Module d’enseignement en ligne

Chapitre 5 Grain 22
Inclure des formats vidéo dans une escape room
60 minutes
Dans les leçons suivantes (grains 22 à 24), nous abordons la question des accessoires techniques qui peuvent être créés et utilisés dans le développement d'une ER. La vidéo est un accessoire technique. L'objectif de cette leçon est de présenter aux apprenants des formats semblables à la vidéo dans le contexte des escape rooms pédagogiques STEAM. Au cours de cette leçon, les participants se familiariseront avec les caractéristiques de la vidéo et son utilisation dans une escape room.
A la fin de ce grain, les apprenants devraient être capables de:
  • Comprendre les caractéristiques d'une vidéo instructive
  • Créez des vidéos éducatives, l'une au format simple, l'autre au format interactif.

Définir les vidéos instructives

La vidéo est un ensemble de techniques permettant d’enregistrer et de reproduire des images en mouvement. Pour plus d’informations sur ce sujet, veuillez-vous référer au grain 21. Lorsque l’on souhaite examiner la place que la vidéo peut prendre comme support d’apprentissage ou comme objet de communication et d’expression, la question de la composante éducative se pose. En France, selon le ministère de l’Education Nationale, de la Jeunesse et des Sports, « l’école contribue au projet d’une société d’’information et de communication pour tous. Elle forme les élèves à la maîtrise de ces outils numériques et le futur citoyen à vivre dans une société dont l’environnement technologique est en constante évolution ». (Ministère Français de l’Education Nationale, 2016). Le Ministère Français de l’Education Nationale exprime ici son souhait que tous les citoyens aient accès à l’information et à la communication et que cela commence par l’apprentissage de ces matières à l’école.

Des vidéos ont été intégrés dans le système éducatif comme support d’apprentissage permettant de visualiser une expérience, un phénomène, ou un processus. La vidéo trouve également sa place dans la pédagogie en tant que support de création et outil d’expression. Face à l’émergence chez les élèves d’une utilisation importante de la vidéo comme support d’information, de divertissement et de culture, l’école doit favoriser l’introduction de ce support dans toutes les matières de manière judicieuse et réfléchie. Même si cela peut paraître évident, les vidéos utilisées doivent répondre à certains critères pour être considérées comme pertinentes et efficaces d’un point de vue pédagogique:

  • Les concepts que la vidéo est supposée aborder doivent être explicites.
  • L’intention pédagogique doit être claire.
  • L’étudiant ne devrait pas avoir à rechercher ce qu’il regarde.

La vidéo doit faire partie de l’activité d’apprentissage. Elle peut être utilisée pour introduire un sujet, une discussion, ou être utilisée au cours d’une activité à laquelle les élèves participent.

L’utilisation de vidéos dans une Escape Room

La vidéo a sa place dans le développement d’une escape room pédagogique. Il est possible de créer des vidéos pour introduire ou présenter une mission. Voici quelques exemples d’utilisation de vidéos dans une escape room pédagogique:

  • Créer un teaser sur la mission à laquelle les élèves participeront
  • Annoncer la mission aux élèves
  • Ajouter plus d’informations
  • Inclure une énigme, une aide, un indice

La réalisation d’une vidéo teaser avec Powtoon

L’escape room pédagogique est sur le point de commencer et vous devez annoncer la mission aux joueurs. Il y a différentes façons de commencer une escape room et la présentation vidéo peut être l’une d’entre elles. Il y a de nombreuses façons de présenter une mission, laissez libre cours à votre imagination.

Powtoon est un service en ligne que vous pouvez utiliser pour créer vos teasers de mission. L’interface est simple et intuitif, ce qui vous permettra de créer facilement des vidéos de haute qualité. Après vous être inscrit sur la plateforme, vous pouvez créer différents types de powtoons à partir de modèles vides ou les personnaliser en fonction de votre contenu et de vos besoins. Comme dans la plupart des logiciels de présentation, la plateforme utilise le principe du glisser-déposer : les diapositives et les éléments se déplacent avec la souris. Une barre de modification vous permettra d’attribuer des fonctions avancées aux éléments, comme par exemple l’ordre d’apparition et de disparition de certains objets.

Avec le tableau de bord proposé, il est possible de modifier des composants, d’ajouter ou d’enregistrer du son. De nombreux tutoriels vidéo sont disponibles sur le site et vous accompagnent tout au long du processus d’apprentissage. Une fois terminé, vous pouvez télécharger votre vidéo de présentation sur votre ordinateur ou directement sur YouTube ou Vimeo.

Réaliser une vidéo interactive avec l’outil H5P

Les vidéos interactives (également appelées « VI ») se jouent comme des fichiers vidéo ordinaires, mais comportent des zones cliquables, ou « hotspots », qui effectuent une action lorsque vous cliquez dessus. Elles peuvent améliorer l’expérience de visionnage ou d’apprentissage et requièrent la participation active du spectateur. Pour être lus par vos appareils numériques, il vous faudra une connexion internet.

La création d’une vidéo interactive consiste essentiellement à placer une couche d’interaction par-dessus une vidéo existante (ou plusieurs vidéos). Il existe de nombreux outils différents que vous pouvez utiliser pour créer cette couches d’interaction et les types d’interactions possibles sont également en constante évolution. Pour réaliser vos vidéos interactives, vous pouvez utiliser YouTube, qui propose des options de plan et d’écran final, ou H5P, qui vous permet d’intégrer différents types de questions, d’étiquettes, de textes, d’images, de points de navigation, de scénarios, etc.

Dans cette leçon, nous allons analyser H5P. H5P est un outil gratuit et libre d’accès. Le contenu interactif créé peut être utilisé sur tous supports (ordinateurs, tablettes, smartphones). Vous pouvez utiliser la plateforme en ligne ou télécharger un plugin si vous avez une plateforme sur laquelle l’ajouter. Deux types d’activités sont possibles: une activité simple avec un seul contenu interactif ou une activité complexe composée d’un ensemble de contenus différents. Pour la version en ligne, une fois votre compte créé, vous pouvez choisir un titre et un type de contenu interactif associé à partir d’un menu déroulant. Une fois créé et enregistré, il est possible de modifier l’élément interactif et de le partager en copiant le lien.

Matériels et ressources
• Académie de Poitiers. (2020). Créer une vidéo interactive pour favoriser les apprentissages à distances. Outils pour enrichir une vidéo. http://ww2.ac-poitiers.fr/math/spip.php?article1102 • Alava, S. (2015). Les usages vidéo des jeunes : quels intérêts pédagogiques ? https://www.reseau-canope.fr/agence-des-usages/les-usages-video-des-jeunes-quels-interets-pedagogiques.html • Exploration of Instructor and Student Perceptions, Journal of University Teaching & Learning Practice, 15 (2). http://ro.uow.edu.au/jutlp/vol15/iss2/2. • Guy, R. (2019). C’est quoi une bonne vidéo interactive ? http://sydologie.com/2019/04/cest-quoi-une-bonne-video-interactive/ • Ministère de l’Éducation Nationale, de la Jeunesse et des Sports. (2020). L’utilisation du numérique à l’école. https://www.education.gouv.fr/l-utilisation-du-numerique-l-ecole-12074 • White, C., Nam, M-J. (2014). Société Radio-Canada et l’Université Queen’s. Comment utiliser la vidéo en classe, Contenus éducatifs de Radio-Canada. https://media.curio.ca/filer_public/d6/19/d6192c39-0012-4670-ad8f-3a78b2f84e87/comment_utiliser_la_video_en_classe.pdf
Desparois, A., Lambert, C. (2013). La vidéo pédagogique au service de l’apprentissage (conférence ACPQ 2012)  https://vimeo.com/67702248

Q1. Qu’est-ce qu’une vidéo?

a. Une œuvre musicale écrite par un composeur
b. La reproduction visuelle d’un objet réel
c. Une technique d’enregistrement et de visualisation de séquences d’images en mouvement

Q2. Lequel de ces éléments suivants n’est PAS un critère indispensable pour la vidéo pédagogiques?

a. Les vidéos éducatives doivent être en couleurs
b. L’intention pédagogiques doit être claire
c. Les concepts concernés doivent être distincts

Q3. Qu’est-ce qu’une vidéo interactive implique nécessairement?

a. Une image d’une loupe
b. Des zones cliquables
c. Un puzzle

Réponses

Q1: c
Q2: a
Q3: b