Teorija par stāstījuma izveidi

Definēsim sižetu. Sižets ir dramatisku notikumu secība, kas iekaro lasītāju un uztur viņa interesi par stāstu. Acīmredzot, lai izveidotu efektīvu sižetu, nav viena noteikuma, kas derētu visiem.

Rakstnieks D. Buzzati intervijas laikā paziņoja: “Mana lielākā vēlme ir nesalauzt lasītāja dvēseli” (Roncoroni, 1989). Citiem vārdiem sakot, katram autoram jācenšas radīt un pārvaldīt spriedzi, lai lasītājam nebūtu garlaicīgi, bet viņš varētu nepārtraukti atrast stimulu.

Pirmais solis, lai izveidotu sižetu, ir veidot sižeta līniju, kas ir virkne notikumu, kas sakārtoti hronoloģiskā secībā. Turpinot iepriekšējo piemēru:

“Divi zēni, kuriem ir problēmas ar matemātiku, skolas ziņojumu dēlī atrod skolotāja kontaktu, kurš sniedz privātstundas un norunā laiku. Viņi dodas uz viņa māju un konstatē, ka tas ir diezgan dīvaini. Nodarbība norit diezgan normāli un drīz beigsies. Profesors lūdz atļauju doties prom uz dažām minūtēm un atstāj bērnus veikt vingrinājumu. Zēni pabeidz vingrinājumu, bet profesors ir pazudis. Viņi mēģina izkļūt no mājas, bet durvis ir aizslēgtas ar piekaramo atslēgu. Viņi atklāj virkni norāžu, kas saistītas ar matemātiskiem pierādījumiem, kas galu galā ļauj atvērt slēdzeni. Ārpus durvīm viņi atrod profesoru ”.

Mums ir sava veida ziņojums, nav spriedzes, jo tā ir tikai notikumu pēctecība. Ir nepieciešams pārkārtot stāstu, mainot arī hronoloģisko secību atbilstoši nepieciešamībai radīt spriedzi. Svarīgi ir koncentrēt uzmanību uz sešu stāstījuma momentu izstrādi:

Ievads

Mums stāstījumā jāiekļauj lasītāji, nodrošinot viņiem visus elementus, kas nepieciešami stāsta izpratnei:

• varonis,
• sākuma stāvoklis,
• sākotnējais konteksts.

Mēs iesakām izvairīties no gariem ievadiem. Lasītājiem parasti patīk nekavējoties iesaistīties darbībā, iegremdēties stāstā, kas viņus intriģē, aizrauj, uzreiz aizrauj. Nav nepieciešams pārspīlēt aprakstus.

Pietiks ar raksturojumu, kas sastāv no dažiem, bet labi izvēlētiem fiziskiem un emocionāliem elementiem. Tādējādi mēs atstāsim vietu lasītāja iztēlei. Piemēram, mūsu stāsts varētu sākties šādā veidā:

“Tomass un Makss bija mēģinājuši dot jēgu šai integrāļu problēmai. “Es joprojām domāju, ka šīs lietas ir pilnīgi bezjēdzīgas. Mums nav vajadzīgi šie matemātikas atkārtojumi! Mums tikai jāpārliecina Terēze, lai viņa mums dotu paveikto pārbaudi! Kā ir ar šo profesoru Morisu? Viņš ir patiešām dīvains!” Sacīja Makss.

“Galvenokārt, kur viņš ir aizgājis? Es gribu izkļūt no šejienes.

Tev taisnība, nebija laba ideja atbildēt uz viņa sludinājumu “Toms atbildēja, skatīdamies pa lielajām istabas durvīm, lai ielūrētu koridorā.

Dzīvoklī valdīja klusums. Tikai vecais pulkstenis pie sienas visu laiku kaitinoši skaitīja laiku.

Ārkārtējs notikums

Neparasts notikums izjauc galvenā varoņa ikdienas dzīvi. Šī ir stāsta būtība un atbilst faktoram, kas rada spriedzes kulmināciju: tas ir iemesls, kāpēc mēs sagaidām, ka lasītājs joprojām aizrautīgi seko tam, ko mēs rakstām. Pasākuma veids noteiks arī literāro žanru (piemēram, piedzīvojums, trilleris, fantāzija utt.).

NB. Lai veicinātu identifikāciju, mēs vienmēr cenšamies radīt situāciju, kas nodibina zināmu saikni ar lasītāju.

Sekas

Ārkārtas notikums dezorientē un izjauc galvenā varoņa līdzsvaru, viņš domā, ka viņš saskaras ar kaut ko daudz lielāku par viņu pašu, ko acīmredzami neuzvaramu. Autoram jāuzsver bezizejas situācijas pārvarēšanas grūtības un vienlaikus arī nepieciešamība rīkoties. Tam vajadzētu pamudināt lasītāju vērsties pie varoņa, sakot: “Ko tu gaidi? Reaģē! Tev ir iespēja! Ja es būtu tu, es darītu šādi… Nu taču!” Īpaši tad, ja mēs taisāmies rakstīt ar mērķi kādu izglītot, šis solis kļūst izšķirošs – ar tā starpniecību mēs izraisām lasītājā Aicinājumu Rīkoties: ko jūs darītu, ja jūs būtu galvenais varonis? Ir iespējams kaut ko mainīt – kā jūs izturētos?

Reakcijas

Pārcietis ārkārtas notikuma sekas, galvenais varonis nolemj reaģēt un atrod spēku mēģināt atkal atjaunot līdzsvaru. Varonis var izmantot intelektu, prasmes, drosmi un gribasspēku. Tieši šis aspekts ļauj lasītājam vieglāk identificēties ar galveno varoni, liekot just līdzi viņa ceļam un priecāties par panākumiem. Ir daudz tādu stāstu piemēru, kur vārgākai personai izdodas izbēgt no neērtās situācijas, noticot savām spējām (piemēram, Dž. K. Roulingas Harijs Poters).

Šis solis var būt ļoti svarīgs, veidojot pozitīvus atdarināšanas piemērus un ļaujot autoram parādīt spēju gūt panākumus, paļaujoties uz savām spējām.

Risinājums

Pienācis laiks, kad varonim jāatrod izeja no labirinta, kurā viņš ir pazaudējis sevi, un jāatjauno līdzsvars, kas ļaus viņam atgriezties līdzšinējā dzīvē ar pavisam citām perspektīvām. Protams, varonim pēc piedzīvojuma piedzīvošanas būs paredzēta cita un labāka eksistence.

Atskats

Šis solis ir ļoti svarīgs, jo tas ļauj autoram precizēt stāsta vēstījumu, veidojot tiltu starp varoņa pagātni un nākotni.

Visbeidzot, ne mazāk svarīgi ir atrast pareizo nosaukumu, kas nedrīkst būt pārāk garš, bet ir valdzinošs un oriģināls. Praktisks veids, kā to varētu darīt, ir sākt no pirmajiem vārdiem, kas ienāk prātā, un spēlēties, meklējot sinonīmus vai antonīmus, līdz nonākat pie kaut kā oriģinālāka un negaidītāka! Sinonīmu un antonīmu vārdnīca var palīdzēt!

Varoņa ceļojums

Līdzīgi scenārists C. Voglers definēja shēmu “Varoņa ceļojums”, kas identificē precīzi definētu stāstījuma struktūru, kuras pamatā ir 12 pamatposmi, kurus varonis veic ceļojuma laikā. Voglers identificē virkni funkcionējošu lomu, tā sauktos arhetipus, kas ir klātesoši visā stāstījuma shēmā.

Starp galvenajām izšķir sekojošās lomas:

1. Varonis: protagonists, kas stāstā meklē sevi vai cenšas sasniegt kādu mērķi.
2. Mentor: pavadonis, kas palīdz varonim viņa ceļā.the guide who helps the hero on his journey. Varonim šī persona savā veidā pārstāv zemapziņu, kas noder viņa motivēšanai.
3. Vārtu sargs: tas, kurš pārbauda varoņa īpašības, liekot viņam pārbaudījumus, testējot viņa gribu tās pierādīt.
4. Palīgs: sekundāra loma, kas palīdz galvenajam varonim viņa ceļojumā.
5. Burvju priekšmeti: objekti vai lietas, kas varonim palīdz veikt viņa varoņdarbu.
6. Trauma: notikums, kas varonim ir pārbaudījums, no kura viņam jāatkopjas.

Graphic interpretation of the « The hero’s journey », n.d.

Padomi labam stāstījumam

Izpētiet savu maršrutu!

Ir tik daudz veidu, kā stāstu virzīt uz priekšu. Raimonds Kveno grāmatā “Stila vingrinājumi” (1983) piedāvā ļoti efektīvu piemēru attiecībām starp diskursa žanriem un saturu. Grāmatā deviņdesmit deviņās versijās ir pārformulēts stāsts par vīrieti, kurš izkāpj no autobusa un ir pazaudējis pogu no drēbēm! Katrai versijai Kveno izmanto savdabīgus instrumentus: žanra, izteiksmes, stila izvēli, sensoro aprakstu veidu izplatību utt. Katra versija rada pavisam citu stāstu.

From Queneau, R. (1983). Exercises in style

Pārsteigumi. Cik cieši mēs bijām sapakoti uz šīs autobusu platformas! Un cik stulbi un smieklīgi izskatījās tas jauneklis! Un ko viņš darīja? Nu, ja viņš patiesībā nemēģināja uzsākt strīdu ar puisi, kurš – tā viņš apgalvoja! jaunais švauksts! – turpināja viņu stumt! Un tad viņš neatrada neko labāku, ko darīt, nekā steigties un paķert vietu, kas bija kļuvusi brīva! Tā vietā, lai to atstātu dāmai! Divas stundas pēc tam uzminiet, kuru es satiku Saint-Lazare šautenes priekšā! To pašu smalko! Saņemot drēbnieka padomus! No drauga! Jūs nekad tam neticētu! Metaforiski. Dienas vidū, mētājoties starp ceļojošo sardīņu baru koleopterā ar lielu baltu karapu, kāda vista ar garu, bezspalvainu kaklu pēkšņi uzrunāja vienu mieru ievērojošo no citu starpas, un tās runa, mitra no protesta, atklājās ēterā. Pēc tam, tukšuma piesaistīts, jaunais putnēns nolaidās turp. Drūmā pilsētas tuksnesī es to pašu redzēju tajā pašā dienā, tukšojot pazemojošo kausu, ko piedāvā zemiskā poga. Kveno mums māca, ka to pašu saturu var apstrādāt daudzos veidos. Mums ir jābūt apdomīgiem un jāizvēlas stils, kas ļauj mums vislabāk izpausties. Detektīvu stāsta fanam būs jāpaļaujas uz savām zināšanām par žanru un savu baudu, radot mistērijas un mīklainus varoņus. Vēstures mīļotājam vajadzētu pavadīt lasītāju pagātnes laikmetā, iespējams, ļaujot viņam atklāt to, ko skolas grāmatas parasti nepasaka …

Mēs atceramies, ka katram žanram ir savs stāstījuma ritms un valoda, kurai jābūt piemērotai, it kā tā būtu mūzika no filmas:

Padomājiet, kā pārsteigt savu “ceļabiedru”, pieredzes dalībnieku

Rakstīšana ir kā ceļojums, kurā vienmēr ir ko atklāt. Tāpēc mūsu pieejai vienmēr jābūt balstītai uz gaidības vai pagriezienu izveidi, kas padara ceļu, kuru lasītājs veiks mazāk lineāru un acīmredzamu. Tāpat kā braucienā, ir svarīgs ne tikai galamērķis, bet arī maršruts, kuru mēs iesakām sasniegtMēs varam pārsteigt lasītāju, izmantojot ironiju, paradoksu, spriedzi, bailes, jautrību. Jebkurā gadījumā mums vienmēr jābūt oriģināliem neatkarīgi no tā, kādu ziņojumu mēs plānojam paziņot. Mēs nekad neaizmirstam, ka mēs nerunājam ar sevi, bet mums ir ceļabiedrs: mums jāatrod veids, kā viņu iesaistīt, izmantojot jautājumus, atklātas pārdomas un klusēšanu.

Mēģiniet Izteikt pārliecību

Stāstītājam jābūt pārliecinātam par savu izvēli un jāspēj uztvert lasītāja uzticību. Šajā nolūkā ir svarīgi izvairīties no nevajadzīgām detaļām, kas var būt garlaicīgas un traucējošas. Atkārtojumi mūs paradoksālā kārtā var apzīmēt kā nedrošus stāstītājus: kāda vajadzība atkārtoti apstiprināt to pašu jēdzienu? Varbūt mēs neesam pārliecināti, ka mēs pareizi nodevām nozīmi? Labāk mēģiniet to pārformulēt, izmantojot atslēgvārdus un dažus īpašības vārdus, kas piešķir pareizu krāsu pieskārienu. Lasītāji dod priekšroku viņu stimulēšanai un viņiem ir sava telpa, lai viņi varētu brīvi iedomāties.

Runājiet pareizajā valodā

Ļaut rakstzīmēm mijiedarboties tikai ar netiešu runu var būt apgrūtinoša. Mēs iesakām ļaut personāžiem sarunāties savā starpā, lai iegūtu vienmērīgāku un dinamiskāku stāstu. Lasītājs vēlas dzirdēt varoņu balsis, un viņu personība var būt interesantāka, kamēr viņi runā!