Mīklas ir viens no galvenajiem resursiem, ko skolotājs varētu izmantot, lai izveidotu izglītojošas izlaušanās telpas. Mīklas prasa arī aktīvu mācīšanos, kritisko domāšanu un ārpus rāmjiem domāšanu.

Mīklas ir labas, lai veicinātu problēmu risināšanas prasmes un sadarbību un komunikāciju.

Mīklas izstrādes process

Tāpat kā ar izlaušanās telpām kopumā, ir labi ideja veidot mīklas atmuguriski.

Kā mēs redzējām iepriekšējās nodarbībās, ER vispārējā struktūrā jums ir lineāru ceļu mīklas, atvērtā ceļa mīklas un daudzlīniju ceļu mīklas. Šīs pašas struktūras var pielietot atsevišķām mīklām. Vispārējais mīklas veids ir jāizvēlas iepriekš, atbilstoši jūsu pedagoģiskajiem mērķiem.

Tādējādi sākumpunkts ir jūsu galīgais, vispārīgais mērķis. No turienes jums jāidentificē materiāli, kurus vēlaties segt, un jāuzskaita visi nepieciešamie elementi izlaušanās istabā.

Šie elementi ir jūsu atbildes. Tā kā ir dažādi mīklu veidi, jums var būt nepieciešamas arī dažāda veida atbildes.

No atbildēm vispirms varat iedomāties, kā jūs varētu uzdot jautājumu, kādi elementi jums ir jāatklāj skolēniem, un varat izveidot savus mīklu elementus, lai atbildētu uz šiem nepieciešamajiem elementiem.

Šie mīklu elementi jāatrod ar jautājumu vai mīklas palīdzību. Tātad, kad atbilde ir sadalīta vairākos mīklu elementos, varat formulēt savu mīklas jautājumu.

Jautājumu vai uzdevumu var pasniegt kā mīklu. Tādējādi tiek izveidota virkne savstarpēji saistītu mīklu, kas parasti ir viena no izlaušanās telpas pamatstruktūrām.

No turienes jūs varat pielāgot dizainu tā, lai mīkla atbilstu evakuācijas istabas tēmai, vai arī jūs varat izvēlēties savus mīklu veidus atkarībā no tēmas iepriekš.

Piemēram; ar senās Ēģiptes tēmu, ja vēlaties izmantot šifrētu ziņojumu, vienkāršu simbolu vietā varat izmantot ēģiptiešu simbolus, kas tiek parādīti kā sienas rotājumi.

Kad esat pilnībā izstrādājis savu mīklu, neaizmirstiet to pārbaudīt, lai pārliecinātos, vai tā darbojas pareizi un cik ilgs laiks nepieciešams, lai to atrisinātu.

Process ir šāds: pārejiet no sava vispārējā mērķa uz materiāliem, kurus vēlaties izmantot (atbildes), uz jautājumiem, kurus vēlaties uzdot, lai atrastu šīs atbildes, pēc tam izvēlaties mīklu, kuru varat izveidot ar šīm atbildēm, pēc tam pārejiet uz šo mīklu iekļaušanu savā izlaušanās telpā, ievērojot savu tēmu. Un visbeidzot, vairākas mīklas pārbaudes.

Būtībā, uzskaitot savas atbildes, jums var būt divu veidu mācību mērķi:

• Iepriekš iegūto zināšanu izmantošana un tādējādi nepieciešamība izveidot saites vai izmantot teoriju, lai atrastu atbildi.
• Mācīšanās rezultāts tiek iegūts procesā, kurā skolēni nonāca pie savas atbildes.

Vispārējie ER veidošanas padomi

Skaidrie mērķi

Tā ir laba prakse, lai jūsu mīkla būtu skaidra. Skolēniem, atrodot mīklas vai jautājumu, ir jāapzinās, ka tas ir sākumpunkts mīklu salikšanai.

Piemēram; skolēni ap istabu atrod vairākus numurus. Kaut kur jābūt slēdzenei, kurai acīmredzami ir jāatver ciparu kods. Ja mērķis nav skaidrs, skolēni nezinās, kam izmantot šos skaitļus, un neizdomās, ka bija kaut kas jāatrisina.

Skaidrie soļi

Vēl viena lieta, kas jāuzmanās, ir zināt secību. Mīklas parasti seko secībai, kas jāatrisina. Šī secība ir jādomā, jārealizē un jāpārbauda iepriekš, lai redzētu, kā tā darbojas.

Skaidra atbilde un risinājums.

Arī atbildei uz mīklu jābūt skaidrai, kad tā ir atrasta. Tas nenozīmē, ka mīklai jābūt ļoti viegli atrisināmai vai acīmredzamai, bet ka ir iespējama tikai viena atbilde.

Arī dažādas mīklas jūsu izlaušanās telpā nedrīkstētu sajaukt. Parasti labāk neizmantot viena veida mīklu divas reizes vienā glābšanās telpā. Tā risināšanas process kļūtu garlaicīgs, un dažādu mīklu pavedieni un elementi sajauktos kopā.

Turklāt, tā kā ir tikai viens risinājums, jums jāpārliecinās, ka lietu sajaukšana, līdz tā darbojas, nav iespēja. Piemēram, katrs nepareizs izmēģinājums samazina atlikušo laiku. Tādā veidā skolēni var atkal un atkal kļūdīties, taču viņiem tik un tā būs jāmēģina atrisināt mīklu.

Saskaņotība

Bet, lai gan dažādās mīklas jāpaliek skaidri atšķiramām, kopīgs pavediens un dizains ir būtisks, lai saglabātu Izlaušanās telpas integritāti.

Tādēļ jums iepriekš jāizlemj par izlaušanās istabas vispārējo dizainu, tēmu un atmosfēru.

Piemēram; Augsto tehnoloģiju izmantošana (ar gandrīz “svešzemju” zinātniskās fantastikas dizainu) Harija Potera tēmu izlaušanās telpā izskatītos nevietā.

Norāde vai mīkla, kas uzrakstīta spilgti rozā krāsā ar mazām varavīksnēm un sirdīm, šausmu tēmu meklējumu telpā izskatīsies nevietā. Labai, visaptverošai izlaušanās telpai ir jābūt atbilstošai tēmai un vizuālajai videi.

Domāšana ārpus rāmjiem

Mīklas var būt daudz vairāk nekā tikai daži saliekami mīklu gabali. Domājiet citādi un izmantojiet visu iespējamo, lai dotu padomus vai izdarītu norādes.

Izmantojiet gaismas, atklājošās gaismas (neredzamo tinti), skaņas, dekoratīvus attēlus, dodiet norādes par grāmatu nosaukumiem, kas palikuši apkārt.

Izmantojiet veidnes: objekti, kas jāatgriež savās vietās, piemēram, lai atvērtu jaunus pierādījumus.

Izmantojiet neparastas mīklas. Tas var būt jebkas no dažādām caurulēm, kam vajadzētu savienot divus akvārijus, koka blokus, lapas ar teksta gabaliem, kas reiz pārklājas un veido veselu tekstu virs gaismas avota, tas pats ar karšu fragmentiem utt.

Izmantojiet dažāda veida kodus: Cēzara šifrēšana, sietiņi utt.

Pārvērtiet mīklu par mīklu: piemēram, pabeigta mīkla dod jums mīklu, lai atrisinātu jaunu mīklu.

Testēšana

Viens ļoti svarīgs solis ir pārbaudīt savu mīklu. Tas ir svarīgi, jo jūs redzēsiet, vai mīklai ir jēga kādam citam, cik grūti to atrisināt, cik ilgs laiks nepieciešams, lai atrisinātu, ja pavedieni ir acīmredzami, vai pavedieni ir pietiekami acīmredzami, ja trūkst elementa, ja tas iederas jūsu izlaušanās istabas vispārējā tēmā utt. Lai to izdarītu, ideāli būtu, ja būtu vairāki testētāji, kuri nepiedalīsies Izlaušanās istabas pieredzē. Noderēs kolēģa, pedagoga vai ārējo cilvēku ieguldījums. Konkrētākas spēles testēšanas vadlīnijas tika dotas 8. nodarbībā. Šīs vadlīnijas un padomus var izmantot arī šajā Izlaušanās istabas dizaina fāzē.

Fiziskās mīklas.

Kā redzējām iepriekšējās nodarbībās, ir daudz dažādu puzļu. Jūs, protams, varat izmantot PUZĻES šī termina klasiskajā nozīmē: jums ir attēls (vai priekšmets), kas ir sadalīts vairākos gabalos un kas ir jāsaliek kopā.

Lai izveidotu savas mozaīkas, tiešsaistē ir pieejami resursi, piemēram, Jigsaw Planet, kas ļauj jums izveidot savas puzles, izmantojot izvēlēto attēlu un sadalot to mīklu gabalos.(https://www.jigsawplanet.com/)

Tas, ko var darīt, ir tas, ka visas jūsu norādes ir uz kartēm, un kartes aizmugure apzīmē kaut ko tādu, kas, vienreiz saliekot kopā, dos vēl vienu pavedienu vai risinājumu. Šajā tīmekļa vietnē varat atrast bezmaksas lietojamu, rediģējamu veidni:

Citas fiziskās mīklas var sastāvēt no kastēm, kuru atvēršanai nepieciešamas fiziskas slēdzenes, lai pārvietotos noteiktos virzienos. Tos sauc par “smadzeņu ķircinātāju kastēm” vai “mīklu kastītēm”. Ideja šeit būtu likt skolēniem saprast kārbu atvēršanai nepieciešamo secību. Ja visa kaste nav pieejama, virziena slēdzenes pastāv arī pašas. https://drive.google.com/file/d/1mvytAjWvXTNrGvW_2C9BoeER__anRQ-M/view

Materiāli un resursi

Jigsaw Planet: Tiešsaistes resurss, kas ļauj jums izveidot savu mīklu, izmantojot izvēlēto attēlu un sadalot to puzles gabalos.

Ir arī iespējams tiešsaistē un bez maksas atrast citu skolotāju veidotus bezmaksas resursus. Piemēram, šeit mums ir rediģējama veidne, lai izveidotu savas mīklas.

Bezmaksas tiešsaistē editable template izveidot puzles.

Tiešsaistes vietne, kas pārdod puzzle boxes.