Iepriekšējā nodarbībā mēs aplūkojām plusus un mīnusus izlaušanās spēlēm, kas veidotas pēc lineārā ceļa principa. Šajā sadaļā iepazīstināsim ar otro spēles struktūras veidu, ko aprakstījis Nikolsons (2015): atvērto ceļu.

Atvērto ceļu veido mīklas, kuras var atrisināt jebkurā secībā (Wiemker et al., 2015). Visas mīklas, izņemot pēdējo, ir pieejamas atrisināšanai jau no spēles sākuma. Katrs spēlētājs var izvēlēties, uz kuru fokusēties, un viņam ir iespēja paņemt pārtraukumu un atgriezties pie tās vēlāk. Pēdējā mīkla – ko bieži dēvē par meta-mīklu – parasti tiek slēpta, un pie tās nevar strādāt, kamēr nav pabeigtas pārējās mīklas. Norādes tās atrisināšanai parasti izriet no iepriekš iegūtajām atbildēm. (Wiemker et al., 2015). Katras sākotnējās mīklas risinājums satur jaunas mīklas daļas, kas jāapvieno, lai tiktu atrisināta meta-mīkla.

Ilustrācija

Šī infografika no Wiemker et al. (2015) varētu palīdzēt jums vizualizēt, ko mēs domājam ar atvērto ceļu.

Iesākumā mums ir četri dažādi uzdevumi: slēdzene, kaste, aizvērtas durvis un lāde. Katrs tiem ir jāatver savā laikā un atsevišķi. Katram no tiem ir nepieciešama mīkla. Katrā no tām parasti slēpjas jaunas mīklas vai meta-mīklas risinājuma daļas. Šeit tās ir atslēgas daļa, kuras visas ir jāapvieno, lai atvērtu izejas durvis.

Tālāk aplūkosim divus meta-mīklas piemērus, ko varētu izmantot STEM:

• Matemātikā mēs varam iedomāties vienādojuma daļas, kuras būtu jāapvieno un pēc tam jāatrisina, lai atvērtu slēdzeni uz izejas durvīm.
• Ķīmijā mēs varam iedomāties sagrieztu molekulu, kas būtu jāatjauno. Ķīmiskā formula varētu būt kods, lai atvērtu kripteksu, kurā ir durvju atslēga (piemēram, izmantojot NaCl apzīmējumu nātrija hlorīdam vai C6H12O6 glikozei).

Kriptekss ir pārnēsājama glabātuve, kas pirmo reizi parādījās 2003. gadā Dena Brauna “Da Vinči Kodā” (Cryptex, 2019). To apgūt ir vieglāk nekā šķiet. To var izveidot mājās ar kartona un papīra, ja jūs varat veltīt tam mazliet laika. (Nadam, 2019) Gatavās plastmasas versijas var iegādāties arī tiešsaistē. Jums būs nepieciešams tikai to iestatīt.

Plusi

Šis ceļš nav visizplatītākais visā pasaulē. Nikolsons (2015) to atrada tikai 13% no 175 apsekotajiem objektiem. Tomēr tas ir vairāk pielāgots izglītojošām izlaušanās istabām nekā lineārais ceļš. Kā mēs jau minējām iepriekš, izglītojošās izlaušanās spēlēs parasti tiek grupēti līdz 10 skolēniem vienā grupā, kas ir pārāk daudz, lai lineārā struktūra izrādītos efektīva. Atvērtais ceļš ļauj vienlaikus risināšanas procesā iesaistīt vairāk cilvēku. Wiemker’s et al. iepriekš minētajā piemērā divi skolēni varētu mēģināt atrisināt ar slēdzeni saistīto mīklu, trīs citi mēģinātu atvērt lādi utt.

Pirmkārt, tas veicinās sadarbību:

1. gan mazajās grupās, kas strādā pie katras sākotnējās mīklas;
2. gan starp mazajām grupām, lai atrisinātu gala uzdevumu. Dalībniekiem būs jādalās ar savām idejām, atklājumiem un domāšanas gaitu.

Turklāt, ja viena grupa pabeidz savu mīklu pirms otras, pirmās grupas skolēni varētu palīdzēt klasesbiedriem atrisināt viņu mīklu. Ja divas grupas ir iestrēgušas pat pēc tam, kad ir doti mājieni, skolēni var apmainīties ar mīklām un viens otram piedāvāt jaunu perspektīvu.

Atvērtās struktūras priekšrocība ir arī tā, ka to ir viegli uztaisīt. Dažos gadījumos tas var izrādīties pat vieglāk nekā izveidot lineārā ceļa struktūru, jo tas neprasa pārdomāt mīklu secību.

Mīnusi

Pirmais mīnuss ir saistīts ar grūtības pakāpi.

Pirmkārt, nepieredzējušiem spēlētājiem atvērto ceļu būs grūtāk iziet, jo šai mīklu struktūrai trūkst skaidra sākuma punkta, kā arī redzamas secības un loģikas. Tas varētu radīt neskaidrības starp skolēniem, it īpaši jaunākajiem.

Tomēr šo problēmu var atrisināt ar saprotamu paskaidrojumu no spēles vadītāja / pedagoga puses pirms spēles sākuma, vai ar dažiem norādījumiem, kas sniegti vai nu pašā sākumā, vai arī brīdī, kad skolēni iestrēgst pie kādas mīklas uz vairākām minūtēm.

Otrkārt, atvērtie ceļi varētu šķist pārāk viegli un neinteresanti skolēniem, kuri jau iepriekš ir spēlējuši profesionālās izlaušanās spēles. Atvērtie ceļi nedod iespēju sagādāt pārsteigumus, jo viss ir pieejams jau no paša sākuma. Pieredzējuši spēlētāji zinās, ko darīt. Tomēr nenoteiktība un atklāšana ir divi būtiski izlaušanās spēles mainīgie. Tāpēc, ja mīklas neseko viena otrai, tas varētu mazināt gandarījuma sajūtu un radīt garlaicību.

Ņemot vērā šo kontekstu, mēs iesakām izmantot atvērto ceļu sava radīšanas procesa vidū pēc lineārā ceļa pārbaudes. Ja tas atbilst jūsu un jūsu skolēnu vajadzībām, tad tā arī turpiniet. Ja tā nenotiek, pakāpeniski attālinieties no tā, kad iegūstat pārliecību.

Vēl viens iespējamais ceļš būs aprakstīts nākamajā nodaļā. Tas dos jums jaunu risinājumu – grūtāku, bet saistošāku -, lai izvairītos no iepriekš minētajām problēmām un izveidotu sarežģītu mīklu secību.