Définition des puzzles et des compétences acquises
Une Escape Room est essentiellement un grand puzzle composé de puzzles plus petits, graduels et reliés logiquement, que les joueurs doivent résoudre pour sortir de la pièce.
Le Oxford dictionnary définit un puzzle comme « un jeu auquel il faut réfléchir attentivement pour y répondre ou le résoudre ». Le processus de réflexion à suivre pour résoudre un puzzle se reflète également dans les aptitudes et compétences que des personnes de tout âge peuvent acquérir, comme la résolution de problèmes, la pensée critique, la mémorisation, le jugement et le raisonnement visuo-spatial (c’est-à-dire comment placer différents éléments dans un plus grand contexte) (USA Today, 2020). En outre, les puzzles permettent de développer des compétences de base, comme savoir se fixer des objectifs et avoir un sentiment d’accomplissement, des aptitudes physiques, comme la motricité fine, mais aussi le travail d’équipe (Miles Kelly, 2018). Ce dernier est particulièrement présent dans les environnements collaboratifs, tout comme dans une Escape Room, où les joueurs doivent combiner leurs connaissances et leurs compétences en choisissant des puzzles qui ont un certain rapport avec l’histoire.
Structure de base des puzzles d’Escape Rooms
Selon Wiemker et al (2015, p. 3), chaque puzzle est composé d’une simple boucle en trois étapes : un défi, sa solution et la récompense. Le défi est ce que les joueurs doivent surmonter, afin de trouver la solution du puzzle et d’obtenir la récompense. À son tour, cela mène soit au puzzle suivant, soit à la solution du jeu. Imaginez, par exemple, un coffre-fort verrouillé dont l’ouverture nécessite une clé. Dans ce cas, le défi consiste à trouver la clé qui déverrouille le coffre-fort ; la solution est la clé cachée quelque part dans la pièce ; et la récompense sera le contenu du coffre-fort verrouillé. Pour la progression du jeu, il est important de définir clairement à la fois le défi et la récompense, afin de motiver les élèves et de leur donner une indication claire sur le fait qu’ils ont surmonté l’obstacle et sur la manière dont ils peuvent procéder.
Caractéristiques des puzzles d’Escape Rooms
Un autre élément à prendre en compte lors de la conception de votre puzzle est la difficulté du défi en lui-même : si c’est trop facile, les élèves s’ennuieront et cesseront de jouer, tandis que si c’est trop difficile, ils seront frustrés et abandonneront. L’objectif est plutôt de permettre aux joueurs de s’immerger complètement et d’être présents dans le jeu, afin de les aider à se concentrer sur la tâche à accomplir et à profiter au maximum de la salle. Wiemker et al. appellent également cet état « flow », qui est atteint lorsque les participants sont « stimulés et divertis » (2015, p.11). Ainsi, un puzzle bien conçu devrait les maintenir à la limite entre la frustration et l’ennui.
De plus, Madigan (2010), soutient que les jeux qui facilient l’immersion, établissent soit un modèle mental dynamique de l’environnement du jeu, par exemple par le biais d’informations multisensorielles ou d’un thème et d’un récit saisissants, soit développent une cohérence entre les éléments du jeu en gardant l’environnement du jeu cohérent avec le récit et en faisant en sorte que les puzzles le supportent. Ainsi, de nombreux chercheurs qui utilisent les Escape Rooms à des fins pédagogiques, comme Pinard (2018, p.1), Nicholson (2016, p. 12) et Clarke et al. (2017, p.80), soutiennent que les puzzles doivent avoir un sens en termes de thème, de récit, d’équipement et d’objectifs d’apprentissage. Même si chaque puzzle peut être soumis à sa propre logique interne, il ne peut devenir partie intégrante du reste du jeu que si sa logique est bien équilibrée avec celle de l’ensemble du jeu.
Une autre caractéristique d’une énigme est qu’elle peut être résolue à l’aide d’indices. Comme l’indique Clare, « les indices aident les joueurs à résoudre les puzzles en leur fournissant un point de référence qui soutient la logique du puzzle et qui est basé sur le thème ». (2015, p.624). Même si un indice peut être n’importe quel objet dans la pièce, d’un crayon de couleur à une image aléatoire sur le mur, il doit toujours avoir un sens en rapport avec le défi.
En outre, un puzzle peut créer un élément de surprise pour étonner ou faire réfléchir les élèves. Pour que cela réussisse, Nicholson (2016, p.11) conseille que la surprise soit quelque chose d’inattendu ou même d’improbable, ainsi qu’un élément cohérent avec le thème, qui sera compréhensible pour les élèves plus tard.
Enfin, un puzzle reste latent, jusqu’au moment où les participants interagissent avec lui. Même s’il est déjà installé dans la pièce, un puzzle nécessite l’engagement des joueurs pour qu’il soit pertinent (Clare, 2015, p.613).
Types de puzzles et de matériaux
Lors de la conception d’une Escape Room, il vous appartient, en tant qu’éducateur-concepteur, de déterminer les types de puzzles à inclure dans le jeu, en fonction des objectifs pédagogiques fixés au départ, du groupe cible et du thème et du récit global. Il est tout aussi important de garder à l’esprit les ressources dont vous disposez, ainsi que la limitation de temps dans l’Escape Room, afin de ne pas exagérer et de ne pas créer de puzzles non réalisables.
Généralement, une expérience de jeu bien structurée comprend diverses formes de puzzles dans le but d’engager des personnes ayant des compétences et des modes de pensée différents. Par exemple, une série de puzzles peut être composée d’un puzzle mathématique, d’un puzzle basé sur une séquence musicale, de quelques objets cachés et d’une énigme, ce qui convient aux apprenants mathématiques, en musicaux, kinesthésique et verbaux. En s’appuyant sur les recherches de Nicholson, qui a enquêté sur 175 installations professionnelles d’Escape Room dans le monde entier, il a identifié et répertorié 31 types de puzzles d’Escape Room (2015, pp.19-20). Vous trouverez ci-dessous les plus répandus:
Puzzles de type serrure:
C’est l’un des types de puzzles les plus fréquemment rencontrés, où la récompense est cachée dans un objet, verrouillé à l’aide de certains des exemples de serrures suivants (image 1). Les indices dans la pièce aident les joueurs à trouver la bonne clé/code. 1
1
Puzzle de type code:
Un autre type de puzzles courants est celui des codes et des chiffres personnalisés sous forme de messages cryptés, comme le code Morse, le Braille, le cryptage Pigpen ou le cryptage César (où au lieu de commencer l’alphabet par A, vous commencez, par exemple par C, et vous décalez l’alphabet en conséquence ; voir image 2). Vous trouverez ci-dessous une liste d’exemples de codes (image 3):
2
3
Puzzles écrits:
Une troisième forme de puzzle est constitutée par des écrits, tells que:
– Mots croisés (image 4);
4
– Enigmes (image 5);
5
Réponse: Empty
– Des textes cachés visibles à la lumière noire ultraviolette (image 6);
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– Des textes inversés, discernables à travers un miroir (image 7).
7
De plus, les textes écrits peuvent contenir des indices cachés comme:
– Certains mots auxquels il manque une lettre, ce qui peut donner lieu à un mot de passe;
– Certains mots ou lettres en majuscules;
– Mots ou lettres spécifiques marqués en gras, en couleur ou surlignés.
Puzzles basés sur des motifs:
Un quatrième type de puzzles est celui qui consiste à détecter des motifs dans la pièce. Il s’agit, par exemple:
– d’extraire des nombres à partir d’images ou de compter le nombre de côtés de formes géométriques pour récupérer un code (image 8);
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« Le nombre d’ours » : 6 rouges, 2 oranges, 4 jaunes, 5 verts et 4 blancs. Si l’on ajoute à cela un indice de type « rouge orange jaune vert », on obtient le code 6245″ (Escape Room Tips, 2020).
– de faire attention aux thèmes répétés, comme par exemple trouver 4 fois le même livre dans la bibliothèque d’une chambre, alors que le reste des livres sont uniques ;
– de remarquer le même symbole mystérieux sur deux objets (par exemple une clé et une porte), ce qui laisse entendre que les deux sont liés d’une certaine manière.
Puzzles Mathématiques:
Un autre type d’énigmes est celui basé sur les mathématiques, tels que les équations, l’algèbre et la logique abstraite (ex. Sudoku). Ces puzzles ne doivent pas nécessairement approfondir des notions mathématiques compliquées ; ils demandent normalement aux joueurs de résoudre une équation simple (image 9) ou d’effectuer une sorte de manipulation.
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Puzzles Physiques:
Le dernier type de puzzle analysé dans cette leçon est le puzzle physique, dans le sens d’activités qui demandent aux joueurs de chercher dans la pièce ou d’utiliser leur motricité fine (comme la coordination œil-main). Voici quelques exemples de ce type de puzzles :
– chercher des objets dans des endroits bizarres ou cachés dans la pièce ;
– récupérer des objets qui sont hors de portée en grimpant sur une échelle ;
– assembler un objet physique (par exemple un puzzle) ;
– utiliser sa motricité fine (ex. défaire un nœud, tirer sur une cible).
