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[\/et_pb_code][\/et_pb_column][et_pb_column type=”2_3″ module_class=”guideTextColumn” _builder_version=”4.6.6″][et_pb_text _builder_version=”4.9.4″ _module_preset=”default”]<\/p>\n
1. Perch\u00e9 \u00e8 importante imparare a raccontare bene una storia?<\/h2>\n
[\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=”4.9.4″ _module_preset=”default”]<\/p>\n
Una storia pu\u00f2 cambiare la vita. Sembra una affermazione esagerata, ma io sono testimone del fatto che non \u00e8 cos\u00ec. <\/p>\n
[\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=”4.9.4″ _module_preset=”default”]<\/p>\n
Avevo 29 anni e avevo da poco concluso il mio ennesimo colloquio di lavoro. La mia timidezza anche questa volta mi aveva giocato un brutto scherzo ed ero convinta che nessuno mi avrebbe richiamato.<\/p>\n
[\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=”4.9.4″ _module_preset=”default”]<\/p>\n
Avevo da pochi secondi iniziato la discesa in ascensore verso il piano terra, quando questo, inaspettatamente, si ferm\u00f2. Guardai in cerca di rassicurazioni il mio \u201ccompagno di viaggio\u201d, che fino a quel momento avevo a malapena notato. Era un uomo sulla quarantina, vestito in modo molto elegante, abbronzato e perfettamente rasato. Ma la cosa che mi colp\u00ec pi\u00f9 di lui fu il suo sguardo terrorizzato. Non feci in tempo ad aprire bocca che lui mi disse con un filo di voce:<\/p>\n
[\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=”4.9.4″ _module_preset=”default”]<\/p>\n
\u201cSoffro di claustrofobia\u201d<\/p>\n
\u201cNon si agiti, ci faranno uscire presto\u2026\u201d Suonai l\u2019allarme e dopo poco una voce rasserenante ci informava che erano gi\u00e0 stati informati i tecnici e ci pregava di restare tranquilli.<\/p>\n
\u201cCon il traffico che c\u2019\u00e8 a quest\u2019ora ci metteranno almeno mezz\u2019ora per arrivare! Non ce la posso fare\u201d<\/p>\n
\u201cStia calmo. Non c\u2019\u00e8 nessun pericolo\u2026\u201d<\/p>\n
\u201cFacile parlare, lei non sa cosa sto passando. Mi sento soffocare\u2026\u201d. Teneva gli occhi chiusi ed era sempre pi\u00f9 pallido. La sua fronte era sudata e stava iniziando a respirare affannosamente. <\/p>\n
\u201cHa ragione, mi dica se posso fare qualcosa per aiutarla\u201d<\/p>\n
\u201cMi racconti una storia\u201d<\/p>\n
\u201cUna storia?!\u201d<\/p>\n
\u201cDevo uscire da qui, almeno col pensiero\u201d<\/p>\n
\u201cOk\u2026 ehm\u2026 vediamo\u2026 c\u2019era una volta\u2026\u201d<\/p>\n
\u201cNo no no\u2026 Le sembro un bambino? Cerchi di essere credibile per favore!\u201d<\/p>\n
[\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=”4.9.4″ _module_preset=”default”]Aveva i capelli rossi (che mi ricordavano un compagno di scuola media per cui avevo una cotta) e strane basette (mi veniva in mente un attore che avevo visto al cinema di cui non ricordavo affatto il nome); in mano teneva una rivista dal titolo “I molossi: speciale Bulldog francese”; sembrava che frequentasse assiduamente le palestre, a giudicare dalle sue spalle larghe e forti. Mi sono reso conto che stavo brancolando nel buio. Cercando di mantenere la calma, presi un respiro profondo e mi accorsi del suo profumo: era molto aromatico, mi ricord\u00f2 l’odore del caff\u00e8. Quest’ultimo dettaglio ricord\u00f2 una notizia che avevo letto quella mattina mentre facevo colazione.[\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=”4.9.4″ _module_preset=”default”]<\/p>\n
\u201cMi perdoni \u00e8 che ho proprio la testa da un\u2019altra parte\u2026 sono stata convocata d\u2019urgenza dal mio capo: un cliente insoddisfatto vuole una proposta per la sua prossima campagna pubblicitaria. Ho solo una mezz\u2019ora di tempo per trovare uno slogan per il suo caff\u00e8\u2026 mi scusi, sto solo divagando\u2026\u201d<\/p>\n
\u201cNon mi intendo di marketing\u2026 ma sono un buon consumatore\u2026\u201d<\/p>\n
\u201cFra meno di un mese sar\u00e0 la giornata internazionale del caff\u00e8 e abbiamo bisogno di un\u2019idea da sottoporre al nostro cliente\u2026 Ho studiato tutta la notte ma non saprei da dove cominciare, io non lo bevo pi\u00f9\u2026\u201d <\/p>\n
\u201cNon sa cosa si perde\u2026 ma perch\u00e9?\u201d<\/p>\n
[\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=”4.9.4″ _module_preset=”default”]Niente era vero (tranne la Giornata Internazionale del Caff\u00e8, come ho letto sul giornale!), Ma forse ero sulla strada giusta … [\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=”4.9.4″ _module_preset=”default”]\u201cE\u2019 una storia lunga\u2026 Tre anni fa, il ragazzo di cui ero innamorata mi disse: \u201cDevo parlarti, vediamoci fra un\u2019ora e prendiamo un caff\u00e8\u201d.[\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=”4.9.4″ _module_preset=”default”]Io ero al settimo cielo, pensavo di sognare! Stavo andando con anticipo all\u2019appuntamento. Un improvviso temporale mi costrinse a rifugiarmi davanti all\u2019ingresso di un cinema lungo la strada\u2026\u201d[\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=”4.9.4″ _module_preset=”default”]La mia fantasia aveva preso il sopravvento. Ora per\u00f2 lui aveva gli occhi aperti e mi guardava con un pizzico di curiosit\u00e0. Ascoltava in silenzio. Questo mi parve un buon segno\u2026[\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=”4.9.4″ _module_preset=”default”]\u201cAspettavo con ansia che spiovesse, ero senza ombrello e non avrei mai voluto presentarmi all\u2019appuntamento completamente bagnata! Proprio in quel momento usc\u00ec lui\u2026 insieme alla mia migliore amica!\u201d[\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=”4.9.4″ _module_preset=”default”]\u201cE lei cosa ha fatto?\u201d[\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=”4.9.4″ _module_preset=”default”]\u201cSono andata all\u2019appuntamento e ho bevuto con lui quel caff\u00e8\u2026 Ovviamente ero preparata e ho saputo reagire come se la cosa non mi sorprendesse affatto. Per consolarmi, sono andata al canile e ho adottato un cane\u2026 \u00e8 un bastardino ma \u00e8 un bellissimo incrocio con un Bulldog francese. Spartaco! E\u2019 davvero adorabile! Quello \u00e8 stato il mio ultimo caff\u00e8. Il solo pensiero mi disgusta e non saprei proprio come convincere gli altri del contrario.\u201d[\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=”4.9.4″ _module_preset=”default”]\u201cBeh, comprensibile\u2026 Ma questo non pu\u00f2 compromettere il suo lavoro! Non perdiamo altro tempo, non le resta solo mezz\u2019ora?\u201d[\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=”4.9.4″ _module_preset=”default”]In cerca del giusto slogan, iniziammo un interessante discussione, parlammo di bistrot, di risvegli profumati, di piacevoli break con gli amici, ma soprattutto\u2026 di Bulldog francesi! Lui ne aveva tre e confess\u00f2 che l\u2019adozione di Spartaco era la parte della storia che lo aveva colpito di pi\u00f9! Poco prima dell\u2019arrivo dei soccorsi, elabor\u00f2 a suo avviso lo slogan vincente: \u201cDietro ogni idea geniale, c\u2019\u00e8 sempre un buon caff\u00e8.\u201d[\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=”4.9.4″ _module_preset=”default”]<\/p>\n
2. Storytelling for an effective teaching<\/h2>\n
[\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=”4.9.4″ _module_preset=”default”]Anche se probabilmente non vi troverete rinchiusi come la narratrice della storia, potr\u00e0 essere utile anche a voi scoprire come le storie possono aiutarvi ad istaurare un approccio costruttivo nell\u2019insegnamento, soprattutto per avviare un\u2019esperienza che richiede una efficace call to action, come nel caso dell\u2019Escape room.[\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=”4.9.4″ _module_preset=”default”]<\/p>\n
2.1. Storytelling: definizione e funzioni<\/h3>\n
[\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=”4.9.4″ _module_preset=”default”]Partiamo col fornire una definizione: lo \u201cstorytelling\u201d \u00e8 la disciplina che utilizza i princ\u00ecpi della retorica e della narratologia nel processo di organizzazione e presentazione dei contenuti. Quindi si tratta di un metodo comunicativo che sfrutta la narrazione di storie per trasmettere un messaggio. L\u2019obiettivo \u00e8 attirare l\u2019attenzione del nostro uditore, generando in lui il desiderio di seguire la storia per scoprire \u201ccome va a finire\u201d. L\u2019elemento chiave \u00e8 infatti proprio il coinvolgimento: un utente coinvolto da una storia finir\u00e0 inevitabilmente per prestare la massima attenzione, incamerando il messaggio che avr\u00e0 interpretato.[\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=”4.9.4″ _module_preset=”default”]Si tratta di una tecnica ampiamente studiata e utilizzata in vari ambiti (aziendale, didattico, pubblicitario, etc.), in quanto estremamente efficace se ben impiegata. Risponde infatti a molteplici esigenze, fra cui:[\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=”4.9.4″ _module_preset=”default”]<\/p>\n
\n- condividere le proprie esperienze,<\/li>\n
- trasmettere emozioni,<\/li>\n
- fissare i valori sociali e religiosi,<\/li>\n
- fornire intrattenimento,<\/li>\n
- spiegare i fenomeni e gli eventi naturali e storici,<\/li>\n
- creare relazioni,<\/li>\n
- educare e trasmettere conoscenza.<\/li>\n<\/ul>\n
[\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=”4.9.4″ _module_preset=”default”]<\/p>\n
In realt\u00e0, gi\u00e0 anticamente lo storytelling era considerata una forma comunicativa privilegiata, non solo per la trasmissione della tradizione e dell\u2019identit\u00e0 culturale di una popolazione e per la costruzione e condivisione di un sistema di valori, simboli e idee, ma anche per le pratiche educative e formative. Omero ed Esopo, nell’antica Grecia, l’Epopea di Gilgamesh, nelle civilt\u00e0 mesopotamiche, Esiodo e l’Antico Testamento, tra il popolo ebraico sono solo alcuni esempi che dimostrano come nell’antichit\u00e0 l’educazione fosse basata sulla narrazione.<\/p>\n
[\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=”4.9.4″ _module_preset=”default”]<\/p>\n
2.2. Storytelling e STEAM<\/h3>\n
[\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=”4.9.4″ _module_preset=”default”]In effetti, la narrazione rappresenta un elemento formidabile ai fini dell\u2019apprendimento, poich\u00e9 stimola interesse, curiosit\u00e0, coinvolgimento e sviluppo della memoria (Conle C. (2003). An anatomy of narrative curricula. Educational Researcher). [\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=”4.9.4″ _module_preset=”default”]E\u2019 innegabile che alcuni argomenti, per loro natura, si prestino meglio di altri alla trasposizione in chiave narrativa: se pu\u00f2 essere pi\u00f9 immediato applicare lo storytelling alle discipline umanistiche (spiegare, ad esempio, la societ\u00e0 feudale attraverso una storia), qualche difficolt\u00e0 in pi\u00f9 si pu\u00f2 avere per le STEAM. La difficolt\u00e0 per\u00f2 risiede non tanto negli argomenti o nelle opportunit\u00e0, quanto piuttosto nel maggior sforzo creativo che occorre mettere in conto per trovare il giusto approccio! Ad esempio, il fisico Richard Feynman \u00e8 riuscito a spiegare la conservazione dell\u2019energia con una storia di Pierino (Feynman, R. P. (2000). Sei pezzi facili. Adelphi).[\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=”4.9.4″ _module_preset=”default”]In realt\u00e0, sono molteplici gli elementi che determinano il successo dello storytelling nell\u2019insegnamento delle STEAM.[\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=”4.9.4″ _module_preset=”default”]<\/p>\n
\n- Innanzitutto, a prescindere dalla materia, l\u2019uso della narrazione in alcune fasi dell\u2019attivit\u00e0 didattica pu\u00f2 rivelarsi funzionale in quanto permette di creare un canale di comunicazione alternativo (Norris, S. P., Guilbert, S. M., Smith, M. L., Hakimelahi, S., e Phillips, L. M. (2005). A theoretical framework for narrative explanation in science. Science Education). Attraverso lo storytelling si pu\u00f2 far leva sulla sfera dell\u2019immaginazione, della fantasia e dei sentimenti. Questo influenza positivamente la reazione alla proposta didattica, generando aspettative positive. Organizzare una lezione partendo con \u201cOra vi racconto una storia\u201d, fa s\u00ec che gli studenti percepiscano l\u2019inizio di una parentesi accessibile a tutti, come se fosse un invito a mettersi comodi ad ascoltare per far lavorare la propria immaginazione.<\/li>\n
- I fatti e le azioni raccontati in una narrazione sembrano pi\u00f9 concreti e maggiormente comprensibili. Questo approccio rende tutto pi\u00f9 familiare e permettere un coinvolgimento degli studenti attraverso il riconoscimento nella storia di elementi noti, impressi nella propria memoria, che evocano ricordi.<\/li>\n
- Un approccio narrativo prevede di raccontare qualcosa di nuovo, inaspettato, di insinuare un dubbio, di adottare un punto di vista inusuale: questo crea curiosit\u00e0 e mantiene viva l\u2019attenzione, ponendo sullo stesso piano linguaggio scientifico e non-scientifico (Avraamidou, L., e Osborne, J. (2009). The role of narrative in communicating science. International Journal of Science Education). Viene quindi conciliato rigore tecnico e approccio narrativo, attraverso la creativit\u00e0. <\/li>\n
- Lo storytelling consente di organizzare pensiero e contenuti all\u2019interno di un percorso logico che coinvolge pi\u00f9 canali di comunicazione, da quello visivo a quello uditivo, stimolando in questo modo abilit\u00e0 cognitive, linguistiche e mnemoniche al tempo stesso. Questo discorso \u00e8 ancor pi\u00f9 valido oggi, essendo in grado di produrre facilmente non solo parole e immagini, ma anche filmati, grafici, diagrammi, mappe, animazioni e svariati materiali online (si parla infatti di \u201cdigital storytelling\u201d intendendo l\u2019organizzazione di questi contenuti all\u2019interno di una struttura narrativa transmediale realizzata grazie a strumenti e tecnologie digitali).<\/li>\n<\/ul>\n
[\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=”4.9.4″ _module_preset=”default”]Come applicare concretamente lo storytelling all\u2019insegnamento delle STEAM? Vediamo alcuni possibili approcci:[\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=”4.9.4″ _module_preset=”default”]<\/p>\n
2.2.a Ricercare un nuovo punto di vista su un problema e\/o tema.<\/h4>\n
[\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=”4.9.4″ _module_preset=”default”]\u00c8 possibile partire da fatti di attualit\u00e0 o dalla storia recente per introdurre nuovi argomenti o porre interrogativi. Ci\u00f2 consente di creare un legame fra esperienza di apprendimento ed esperienza di vita, attraverso la trasmissione di competenze secondo una logica di causa \u2013 effetto.[\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=”4.9.4″ _module_preset=”default”]Ad esempio, si potrebbe affrontare il tema del tempo in fisica partendo dalla storia della squadra di rifugiati che per la prima volta partecip\u00f2 alle Olimpiadi nel 2016, non gareggiando per alcuna nazione, ma sotto l’egida della bandiera olimpica.[\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=”4.9.4″ _module_preset=”default”]Oppure raccontare della leggenda vivente Felix Baumgartner, skydiver austriaco, e del suo salto dalla Stratosfera che ha segnato un’epoca per introdurre una lezione di scienza della terra.[\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=”4.9.4″ _module_preset=”default”]Oppure ancora fare un salto nel 1714, quando venne istituito un premio intitolato \u201cLongitude Act\u201d che garantiva 20000 sterline (paragonabile a circa 8 milioni di euro) a chi avesse risolto il calcolo della longitudine per impedire il perpetrarsi di una serie di catastrofici naufragi.[\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=”4.9.4″ _module_preset=”default”]<\/p>\n
2.2.b Ricercare nuove interpretazioni<\/h4>\n
[\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=”4.9.4″ _module_preset=”default”]E\u2019 possibile raccontare la vita degli scienziati per far apprezzare agli studenti che quello che studiano \u00e8 frutto del lavoro di persone \u201cnormali\u201d, scoprendo magari l\u2019aspetto pi\u00f9 \u201cumano\u201d di personaggi illustri (ad esempio che Albert Einstein ha avuto difficolt\u00e0 a scuola o che Isaac Newton ha avuto un\u2019infanzia poco fortunata).[\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=”4.9.4″ _module_preset=”default”]<\/p>\n
2.2.c Utilizzare la gamification<\/h4>\n
[\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=”4.9.4″ _module_preset=”default”]Questo approccio \u00e8 quello che lascia maggiore campo libero alla creativit\u00e0. Attraverso una storia il nostro obiettivo pu\u00f2 essere quello di aprire uno scenario per simulare situazioni pi\u00f9 svariate. Questo ci pu\u00f2 permettere di calare gli uditori all\u2019interno di una missione, immaginare una prestigiosa competizione, simulare ino scenario in cui personaggi con diversi ruoli devono proporre diverse soluzioni di un problema, creare teams che devono collaborare, etc. La teoria scientifica diventa il sistema delle regole del nostro gioco, che possono essere fornite in modi altrettanto fantasiosi e possibilmente contestualizzati rispetto alla storia.[\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=”4.9.4″ _module_preset=”default”]In questo caso la narrazione innesca una call to action, come nel caso di uno scenario che precede l\u2019esperienza di una Escape Room, coinvolgendo gli studenti ad entrare in un argomento come parte integrante della storia.[\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=”4.9.4″ _module_preset=”default”]L\u2019esperienza dell\u2019Escape room pu\u00f2 essere contestualizzata in quest\u2019ultimo punto, ma la creazione di storie e scenari pu\u00f2 trarre spunto anche da quanto abbiamo detto nei punti precedenti.[\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=”4.9.4″ _module_preset=”default”]<\/p>\n
2.3. Alcune ispirazioni per Escape Rooms ispirate alle STEAM<\/h3>\n
[\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=”4.9.4″ _module_preset=”default”]Proviamo a suggerire alcuni esempi di plot:[\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=”4.9.4″ _module_preset=”default”]<\/p>\n
\n- E\u2019 un gran giorno per Felix Baumgartner: tutte le televisioni del mondo sono collegate per assistere al suo nuovo lancio, che entrer\u00e0 nella storia come nuovo record! Ma un rivale invidioso lo ha addormentato e lo ha rinchiuso in una cella segreta (o magari nella navicella che \u00e8 in orbita nella stratosfera!). La sua salvezza \u00e8 nelle vostre mani! <\/li>\n
- Ci troviamo in quella che era la casa di Einstein e dobbiamo scoprire dove si nasconde una sua preziosissima lettera (che magari lui ha custodito utilizzando un sistema di indizi basato sui suoi studi!). Non sappiamo cosa contiene la lettera, ma potrebbe essere una sua ricerca inedita che potrebbe sorprendere il mondo intero!<\/li>\n
- Nel 1719 John Harrison, figlio di un falegname appena vent\u2019enne, costruisce una serie di orologi in legno particolarmente privi di attrito e consapevole della sua bravura decide di concentrarsi sul premio della Longitude Act. And\u00f2 a Londra per presentare la sua idea alla commissione composta da importanti astronomi e orologiai, ma scopre che quest\u2019ultima non si era mai riunita per mancanza di progetti validi da esaminare. John decide quindi di presentare il suo progetto bussando a casa di George Graham, facente parte della commissione (e fino a questo punto si parla di verit\u00e0!). Quello che i libri non raccontano (o meglio, il conflitto della nostra storia) \u00e8 che venne per\u00f2 ricevuto da uno strano maggiordomo che lo rinchiuse in una cella sotterranea, volendo impossessarsi dei suoi studi. Solo con il vostro aiuto \u00e8 possibile impedire tutto questo!<\/li>\n
- Per testare l\u2019efficacia del proprio lavoro, la casa editrice del libro di testo utilizzato in classe ha elaborato un innovativo test. Il responsabile commerciale ha appena informato che la classe \u00e8 stata selezionata per questo test, informando che sar\u00e0 messo a disposizione dei ragazzi un interessante ricompensa per questo disturbo. Occorrer\u00e0 uscire dall\u2019aula chiusa a chiave e gli enigmi per trovarla sono ispirati ad uno o pi\u00f9 capitoli del libro! Sar\u00e0 necessario come promesso garantire una ricompensa, ma potrebbe essere molto gradita una semplice giornata senza compiti o interrogazioni!<\/li>\n<\/ul>\n
[\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=”4.9.4″ _module_preset=”default”]<\/p>\n
3. Quali sono le chiavi per un buon storytelling?<\/h2>\n
[\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=”4.9.4″ _module_preset=”default”]Ma cosa pu\u00f2 aiutarci affinch\u00e9 uno storytelling possa dirsi efficace? Joe Lambert (fondatore del Centro per il Digital storytelling in California) individua alcuni elementi utili:[\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=”4.9.4″ _module_preset=”default”]<\/p>\n
\n- punto di vista personale,<\/li>\n
- una struttura della narrazione che susciti domande e fornisca risposte non banali,<\/li>\n
- inserimento di contenuti emotivi e coinvolgenti,<\/li>\n
- un\u2019efficace economia della narrazione (si pu\u00f2 dire molto con poco),<\/li>\n
- un ritmo adeguato alle modalit\u00e0 narrative.<\/li>\n<\/ul>\n
[\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=”4.9.4″ _module_preset=”default”]La storia non deve necessariamente avere un lieto fine, invece un elemento importante che accresce l\u2019attenzione nell\u2019utente \u00e8 la percezione di autenticit\u00e0 (Andrea Fontana, Manuale di storytelling, Etas, Milano, 2009).[\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=”4.9.4″ _module_preset=”default”]<\/p>\n
3.1. Una possible strategia<\/h3>\n
[\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=”4.9.4″ _module_preset=”default”]Partendo dagli elementi individuati da Lambert, cerchiamo di capire quale dovrebbe essere la nostra strategia:[\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=”4.9.4″ _module_preset=”default”]<\/p>\n
\n- Creare fiducia nel narratore: i nostri sentimenti nei confronti di un narratore influenzano la nostra reazione alla sua storia. Utilizziamo elementi che servono a dare forza alla storia e, soprattutto, cerchiamo di valorizzare il nostro punto di vista personale. Un metodo \u00e8 quello di farcire la storia con qualche informazione o osservazione che possa far capire che non stiamo raccontando qualcosa che non ci riguarda, ma che in qualche modo siamo stati anche noi coinvolti. Questo aiuta a creare credibilit\u00e0 e fiducia (nel racconto di apertura, ad esempio, la ragazza per essere dare maggiore credibilit\u00e0 alla storia raccontando un episodio che – apparentemente – ha vissuto in prima persona). <\/li>\n
- Trasmettere familiarit\u00e0: pi\u00f9 una storia sembra familiare, pi\u00f9 \u00e8 potente. \u00c8 importante che il pubblico riconosca nella storia degli elementi familiari, che gli evochino ricordi, volti conosciuti, esperienze gi\u00e0 vissute. Per farlo \u00e8 possibile paragonare i personaggi della storia a persone familiari, confrontando il problema con qualcosa che il nostro pubblico conosce gi\u00e0 (nella storia la ragazza osserva l\u2019uomo e da alcuni elementi crea lo scenario e i personaggi).<\/li>\n
- Lasciare spazio all\u2019immaginazione: le storie sono pi\u00f9 persuasive quando i lettori elaborano il loro significato da soli. Lo storytelling che funziona \u00e8 quello che evoca un messaggio lasciando all\u2019interlocutore lo spazio per creare un immaginario nel quale possa riconoscersi. <\/li>\n
- Lavorare sulle emozioni: le storie richiedono uno sviluppo drammatico e dinamiche emotive. Rendiamo partecipe il pubblico. Quando raccontiamo una storia, questo dovrebbe sentirsi parte di essa. Non basta raccontare i fatti come se i nostri interlocutori fossero ascoltatori passivi: il nostro obiettivo \u00e8 far vivere al pubblico delle emozioni e delle sensazioni da ricordare (paura, curiosit\u00e0, serenit\u00e0, divertimento, etc.), stimolando sempre la sua immaginazione.<\/li>\n
- Usare la semplicit\u00e0: le storie semplici sono storie forti. Eliminiamo tutto ci\u00f2 che non serve alla narrazione: tagliamo eventi, uniamo due personaggi minori, riduciamo al minimo menzioni ad altri luoghi. Usiamo esempi concreti e reali, parole d\u2019uso comune.<\/li>\n
- Favorire l\u2019immersione: pi\u00f9 i lettori sono coinvolti nella storia, pi\u00f9 \u00e8 probabile che questa produca un effetto, che abbia efficacia la nostra call to action. Aiutiamoci facendo domande, questo serve a creare un contatto diretto con l\u2019interlocutore e facilita la creazione di un legame solido all\u2019interno della storia. <\/li>\n
- Individuare \u201calleati\u201d nella storia: \u00e8 pi\u00f9 facile mantenere alta l\u2019attenzione e la curiosit\u00e0 se usiamo nei giusti tempi (non troppo spesso ma nemmeno troppo di rado) elementi che possono ravvivarli. Colpi di scena, false piste, eventi inaspettati fanno s\u00ec che il pubblico non perda la curiosit\u00e0 di sapere cosa sta per accadere, come si evolver\u00e0 la vicenda narrata.<\/li>\n<\/ol>\n
[\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=”4.9.4″ _module_preset=”default”]<\/p>\n
3.2. L\u2019empatia: come crearla<\/h3>\n
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La strategia sopra descritta persegue un obiettivo ben preciso: creare empatia. Senza empatia \u00e8 impossibile far sentire il pubblico parte integrante di una storia. E se non si crea alcun legame empatico tra il protagonista, i personaggi, gli elementi di una storia e il loro interlocutore, questo rester\u00e0 un semplice spettatore passivo e la storia\/esperienza difficilmente avr\u00e0 efficacia. Questo va assolutamente evitato soprattutto nel caso in cui la storia deve favorire una valida e decisa call to action e quindi introdurre ad una esperienza, come nel caso dell\u2019Escape Room.<\/p>\n
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Per creare empatia \u00e8 necessario creare un\u00a0conflitto\u00a0che faccia da perno all\u2019intera storia. Il conflitto \u00e8 la chiave principale che possiamo utilizzare per riuscire ad entrare nella mente del nostro interlocutore. Un conflitto pu\u00f2 assumere le sembianze di una prova, un avvenimento spiacevole, un antagonista. \u00c8 un ostacolo apparentemente invalicabile che separa il protagonista dalla sua meta. E\u2019 di fronte al conflitto che l\u2019uditore trova la motivazione per contribuire alla causa del protagonista: entrando in empatia con lui, l\u2019uditore vuole essere parte del percorso che porta a trovare una soluzione e al superamento del problema (Call-To-Action). Giocano quindi un ruolo importantissimo la\u00a0motivazione, la\u00a0volont\u00e0\u00a0e la\u00a0determinazione.Come possiamo creare empatia? Non c\u2019\u00e8 ovviamente una regola ferrea, ma pu\u00f2 essere utile qualche accortezza: <\/p>\n
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3.2.a Idea di partenza<\/h4>\n
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\n- Il tema: focalizzatevi sul target. Conoscendo il nostro pubblico, cerchiamo di individuare qualcosa che possa generare in lui interesse, curiosit\u00e0, attenzione;<\/li>\n
- i personaggi: immaginiamo personaggi in grado di accattivarsi il nostro pubblico e soprattutto che siano in grado di creare un immaginario;<\/li>\n
- l\u2019ambientazione: scegliamo scenari non banali che siamo in grado di contestualizzare bene, anche se con pochi elementi chiave, per essere credibili e per valorizzare la storia. <\/li>\n<\/ul>\n
[\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=”4.9.4″ _module_preset=”default”]Immaginiamo tutto ci\u00f2 nel modo pi\u00f9 dettagliato possibile, questo faciliter\u00e0 il processo di scrittura.[\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=”4.9.4″ _module_preset=”default”]<\/p>\n
3.2.b Introduzione ad effetto<\/h4>\n
[\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=”4.9.4″ _module_preset=”default”]L\u2019introduzione permette di ottenere rapidamente (ma anche di perdere altrettanto rapidamente) l\u2019interesse del nostro pubblico ed \u00e8 proprio il momento in cui si instaura un legame empatico con il pubblico. Cercate di fare in modo che l\u2019introduzione alla vostra storia sia curiosa e incalzante. La sua funzione \u00e8 di presentare il protagonista, il contesto in cui si trova, la sua forza, le sue debolezze, ma non occorre sia didascalica! Anzi, troviamo la cosa pi\u00f9 accattivante nella storia e proviamo a cominciare da li.[\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=”4.9.4″ _module_preset=”default”]<\/p>\n
3.2.c Il ritmo<\/h4>\n
[\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=”4.9.4″ _module_preset=”default”]Per non annoiare il nostro pubblico, usiamo un ritmo sostenuto e non perdiamoci in divagazioni. Eliminiamo ci\u00f2 che non \u00e8 strettamente necessario.[\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=”4.9.4″ _module_preset=”default”]<\/p>\n
3.2.d Call to action e soluzione<\/h4>\n
[\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=”4.9.4″ _module_preset=”default”]La\u00a0risoluzione positiva del conflitto deve richiedere la partecipazione del nostro pubblico, che deve sentirsi indispensabile per aiutare il protagonista a superarlo. Agiamo in questo modo sulla motivazione, che pu\u00f2 anche essere sollecitata anche rivelando i benefici nel rendersi alleati del protagonista. Diamo un senso all\u2019intera storia, portando chiunque legga a convincersi che aiutare il protagonista rappresenti un\u2019opportunit\u00e0 e che possa apportare un beneficio concreto per s\u00e9 o per gli altri.[\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=”4.9.4″ _module_preset=”default”]<\/p>\n
3.2.e Tono di voce<\/h4>\n
[\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=”4.9.4″ _module_preset=”default”]Non \u00e8 un dettaglio da poco: deve essere familiare e riconoscibile. Troviamo la nostra voce, non imitiamo, consapevoli di come intendiamo usare le parole. Sentiamoci sicuri ad utilizzare le nostre parole![\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=”4.9.4″ _module_preset=”default”]Una volta completato il lavoro di creazione e definizione della storia, il passo successivo sar\u00e0 cercare le risorse che ci aiuteranno a rendere il nostro lavoro il pi\u00f9 concreto possibile, in base all’output finale che vogliamo realizzare. Il prossimo capitolo fornir\u00e0 un’utile panoramica delle risorse disponibili sul web.[\/et_pb_text][\/et_pb_column][\/et_pb_row][et_pb_row column_structure=”1_2,1_2″ make_equal=”on” custom_padding_last_edited=”off|desktop” _builder_version=”4.6.6″ background_color=”#ffffff” width=”100%” max_width=”1280px” custom_padding=”|50px|180px|50px|false|false” custom_padding_phone=”|25px||25px|false|false” locked=”off”][et_pb_column type=”1_2″ _builder_version=”4.4.1″][et_pb_text module_class=”buttonSection” _builder_version=”4.9.4″ _dynamic_attributes=”link_option_url” _module_preset=”default” text_font=”|600|||||||” text_text_color=”#24449e” text_line_height=”4em” header_font=”|700|||||||” header_text_color=”#24449e” text_orientation=”center” height=”100%” custom_padding=”15px|15px|15px|15px|false|false” link_option_url=”@ET-DC@eyJkeW5hbWljIjp0cnVlLCJjb250ZW50IjoicG9zdF9saW5rX3VybF9wYWdlIiwic2V0dGluZ3MiOnsicG9zdF9pZCI6Ijg3MTkifX0=@” border_radii=”on|5px|5px|5px|5px” border_width_all=”2px” border_color_all=”#24449e” box_shadow_style=”preset3″ box_shadow_vertical=”20px” box_shadow_blur=”40px” box_shadow_spread=”-40px” box_shadow_color=”#001b51″]<\/p>\n
\n
Sezione precedente<\/p>\n
Introduzione<\/h1>\n<\/div>\n
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Prossimo section<\/p>\n
Come creare una escape room per la didattica steam<\/h1>\n<\/div>\n
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Tabella dei contenuti1. Perch\u00e9 \u00e8 importante imparare a raccontare bene una storia?Una storia pu\u00f2 cambiare la vita. Sembra una affermazione esagerata, ma io sono testimone del fatto che non \u00e8 cos\u00ec. Avevo 29 anni e avevo da poco concluso il mio ennesimo colloquio di lavoro. La mia timidezza anche questa volta mi aveva giocato un […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"_et_pb_use_builder":"on","_et_pb_old_content":"","_et_gb_content_width":"","inline_featured_image":false},"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/steamerproject.eu\/it\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/9280"}],"collection":[{"href":"https:\/\/steamerproject.eu\/it\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/steamerproject.eu\/it\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/steamerproject.eu\/it\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/steamerproject.eu\/it\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=9280"}],"version-history":[{"count":16,"href":"https:\/\/steamerproject.eu\/it\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/9280\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":10055,"href":"https:\/\/steamerproject.eu\/it\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/9280\/revisions\/10055"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/steamerproject.eu\/it\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=9280"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}
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