spiegare cosa potrebbe succedere in caso di una vera emergenza. <\/li>\n<\/ul>\n[\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=”4.6.6″ _module_preset=”default”]<\/p>\n
L\u2019introduzione della trama pu\u00f2 essere verbale, ma anche l\u2019utilizzo di brevi presentazioni video potrebbero risultare molto utili e coinvolgenti.<\/p>\n
[\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=”4.6.6″ _module_preset=”default”]<\/p>\n
3.3 L\u2019importanza del debriefing<\/h2>\n
[\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=”4.6.6″ _module_preset=”default”]<\/p>\n
Il debriefing \u00e8 di fondamentale importanza per favorire il processo e la riflessione sui giochi. In qualunque modo un’Escape Room venisse introdotta nell’aula, \u00e8 fondamentale che nella progettazione dell’esperienza sia previsto del tempo ulteriore di apprendimento riflessivo che consenta di consolidare l’apprendimento. Se \u00e8 vero che l’apprendimento avviene all’interno del gioco, \u00e8 anche vero che questo diviene evidente e saldo solo dopo essere stato portato alla luce attraverso la discussione. Per tale motivo la sessione di debriefing al termine di un\u2019Escape Room didattica \u00e8 importante quanto il gioco stesso, in quanto offre ai giocatori la possibilit\u00e0 di parlare di ci\u00f2 che \u00e8 successo (compresi i loro sentimenti e le loro emozioni), di riflettere su ci\u00f2 che \u00e8 andato bene e su ci\u00f2 che non \u00e8 andato bene. Discutendo di come le squadre si sono comportate, esplorando gli errori e i problemi comuni e collegando gli enigmi del gioco al programma di studi, l’insegnante pu\u00f2 verificare che gli studenti abbiano raggiunto i risultati di apprendimento previsti per il gioco e spiegare eventuali errori che si sono verificati o sulle idee sbagliate con cui \u00e8 stato terminato il gioco.<\/p>\n
[\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=”4.6.6″ _module_preset=”default”]<\/p>\n
3.4 Feedback degli Studenti<\/h2>\n
[\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=”4.6.6″ _module_preset=”default”]<\/p>\n
La fase di feedback dell\u2019Escape Room riguarda la riflessione degli sviluppatori su come valutare l\u2019esperienza di gioco di ciascun partecipante nel contesto della formazione STEAM. Inoltre, risulta utile raccogliere i feedback degli studenti che hanno partecipato all\u2019ER al fine di individuare i problemi e le difficolt\u00e0 per migliorare l\u2019esperienza dei futuri partecipanti.<\/p>\n
[\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=”4.6.6″ _module_preset=”default”]Vi sono diversi aspetti di cui si dovrebbe tenere conto, tra cui:[\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=”4.6.6″ _module_preset=”default”]<\/p>\n
Obiettivi dell\u2019Escape Room – i pedagoghi dovrebbero considerare la metodologia da utilizzare per valutare se il gioco ha consentito il raggiunto gli obiettivi e i risultati previsti. Nel contesto dell\u2019educazione STEAM, e della metodologia interdisciplinare 2015 di Oganisjane, la valutazione \u00e8 considerata come una componente principale dello sviluppo di applicazioni di Escape Room didattiche.<\/p>\n
[\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=”4.6.6″ _module_preset=”default”]<\/p>\n
Riflessione da parte dei partecipanti sui loro punti di vista e delle loro esperienze durante l\u2019interazione con il gioco.<\/p>\n
[\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=”4.6.6″ _module_preset=”default”]<\/p>\n
Valutazione degli obiettivi di apprendimento. In questo caso \u00e8 essenziale, e dovrebbe essere creata una valutazione formale degli obiettivi di apprendimento programmati per l\u2019esperienza di gioco da utilizzare da effettuare dopo l\u2019esperienza dell\u2019Escape Room didattica. <\/p>\n
[\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=”4.6.6″ _module_preset=”default”]<\/p>\n
Il feedback dopo il gioco pu\u00f2 essere utilizzato per raccogliere dati e valutare l\u2019efficienza e l\u2019impatto complessivi dell\u2019esperienza di Escape Room didattica basata sulle STEAM e il trasferimento di conoscenze. Inoltre, \u00e8 utile utilizzare i dati raccolti dalla valutazione per orientare ogni ulteriore sviluppo dell\u2019esperienza di gioco che si rende necessario. <\/p>\n
[\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=”4.6.6″ _module_preset=”default”]<\/p>\n
3.5 Follow up<\/h2>\n
[\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=”4.6.6″ _module_preset=”default”]<\/p>\n
L\u2019apprendimento nel XXI secolo si compone di due parti essenziali, pu\u00f2 essere addirittura definito come apprendimento ibrido. Analogamente alle situazioni di vita reale, le esperienze e i processi di apprendimento possono essere allestiti in contesti digitali e fisici, nonch\u00e9 in spazi virtuali. Secondo Clark & Co., sfruttando le caratteristiche coinvolgenti del gameplay in aula, l\u2019Escape Room fornisce un ambiente ibrido in cui gli spazi fisici svolgono un ruolo chiave nella creazione di un contesto creativo per le attivit\u00e0 di apprendimento, personificato per la risoluzione di enigmi, l\u2019uso di mezzi digitali, il collegamento di indizi, il lavoro di squadra e la comunicazione (Clark & Co 2017). Questo approccio consente l\u2019applicazione di competenze hard assieme alle competenze soft ed offre opportunit\u00e0 perch\u00e9 il processo di apprendimento STEAM risulti pi\u00f9 attivo e diretto.<\/p>\n
[\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=”4.6.6″ _module_preset=”default”]<\/p>\n
In pi\u00f9, l\u2019approccio interdisciplinare fornito dalla collaborazione di esperti STEAM apporta un valore aggiunto, per considerare il processo di follow-up, per valorizzare le competenze e i nuovi valori acquisiti durante l\u2019Escape Room didattica. Possono essere utilizzate le seguenti domande per raccogliere dati per ulteriori progetti e per valutare e migliorare ogni aspetto.<\/p>\n
[\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=”4.6.6″ _module_preset=”default”]<\/p>\n
\n- Ritieni che un\u2019Escape Room possa avere valore didattico?<\/li>\n
- Cosa hai imparato e che non sapevi prima?<\/li>\n
- Quali delle idee sono utili per te?<\/li>\n
- Quali nuovi valori o capacit\u00e0 hai sviluppato?<\/li>\n
- Quali sono le tre idee principali che descrivono l\u2019Escape Room a cui hai partecipato?<\/li>\n
- Quali ostacoli hai dovuto superare?<\/li>\n
- Cosa ti aiuta o ti impedisce di lavorare e collaborare in gruppo?<\/li>\n
- Quali diverse materie STEAM hai utilizzato nell\u2019Escape Room?<\/li>\n<\/ol>\n
[\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=”4.6.6″ _module_preset=”default”]<\/p>\n
3.6 Come Migliorare il Procedimento<\/h2>\n
[\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=”4.6.6″ _module_preset=”default”]<\/p>\n
Le domande di follow-up e i dati raccolti durante la sessione di feedback possono essere utilizzati per migliorare il procedimento dell\u2019Escape Room didattica, in quanto l’analisi dei dati raccolti possono consentire di mostrare le evidenze che si celano nel processo di partecipazione e di coinvolgimento determinate dall\u2019esperienza di apprendimento. In aggiunta a ci\u00f2, un aspetto importante \u00e8 rappresentato da una riflessione da parte dell’insegnante sul considerare cosa \u00e8 andato bene, il momento \u2013 invece – in cui si \u00e8 potuto osservare il maggior numero di difficolt\u00e0, ed il perch\u00e9. Quando si osserva l\u2019esperienza, risulta importante anche prendere degli appunti per migliorare l\u2019esperienza. Anche la comunicazione con gli altri insegnanti e gli sperimentatori pedagogici delle Escape Room pu\u00f2 essere utile.<\/p>\n
[\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=”4.6.6″ _module_preset=”default”]<\/p>\n
Siamo ora a conoscenza di tutti i passaggi che possono essere svolti prima e dopo l\u2019Escape Room per massimizzare i suoi benefici in termini pedagogici. E\u2019 giunto il momento di soffermarsi su ci\u00f2 che accade nell\u2019Escape Room e su come realizzarla.<\/p>\n
[\/et_pb_text][\/et_pb_column][\/et_pb_row][et_pb_row column_structure=”1_2,1_2″ make_equal=”on” custom_padding_last_edited=”off|desktop” _builder_version=”4.6.6″ background_color=”#ffffff” width=”100%” max_width=”1280px” custom_padding=”|50px|180px|50px|false|false” custom_padding_phone=”|25px||25px|false|false” locked=”off”][et_pb_column type=”1_2″ _builder_version=”4.4.1″][et_pb_text _builder_version=”4.6.6″ _dynamic_attributes=”link_option_url” _module_preset=”default” text_font=”|600|||||||” text_text_color=”#24449e” text_line_height=”4em” header_font=”|700|||||||” header_text_color=”#24449e” text_orientation=”center” height=”100%” custom_padding=”15px|15px|15px|15px|false|false” link_option_url=”@ET-DC@eyJkeW5hbWljIjp0cnVlLCJjb250ZW50IjoicG9zdF9saW5rX3VybF9wYWdlIiwic2V0dGluZ3MiOnsicG9zdF9pZCI6IjIxMzgifX0=@” hover_enabled=”0″ border_radii=”on|5px|5px|5px|5px” border_width_all=”2px” border_color_all=”#24449e” box_shadow_style=”preset3″ box_shadow_vertical=”20px” box_shadow_blur=”40px” box_shadow_spread=”-40px” box_shadow_color=”#001b51″ module_class=”buttonSection” sticky_enabled=”0″]<\/p>\n
\n
Sezione precedente<\/p>\n
Come integrare le Escape Rooms nei programmi scolastici<\/h1>\n<\/div>\n
[\/et_pb_text][\/et_pb_column][et_pb_column type=”1_2″ module_class=”guideTextColumn” _builder_version=”4.6.6″][et_pb_text module_class=”buttonSection” _builder_version=”4.6.6″ _dynamic_attributes=”link_option_url” _module_preset=”default” text_font=”|600|||||||” text_text_color=”#24449e” text_line_height=”4em” header_font=”|700|||||||” header_text_color=”#24449e” text_orientation=”center” height=”100%” custom_padding=”15px|15px|15px|15px|false|false” link_option_url=”@ET-DC@eyJkeW5hbWljIjp0cnVlLCJjb250ZW50IjoicG9zdF9saW5rX3VybF9wYWdlIiwic2V0dGluZ3MiOnsicG9zdF9pZCI6IjIxNTgifX0=@” hover_enabled=”0″ border_radii=”on|5px|5px|5px|5px” border_width_all=”2px” border_color_all=”#24449e” box_shadow_style=”preset3″ box_shadow_vertical=”20px” box_shadow_blur=”40px” box_shadow_spread=”-40px” box_shadow_color=”#001b51″ sticky_enabled=”0″]<\/p>\n
\n
Sezione successiva<\/p>\n
Come animare una Escape Room<\/h1>\n<\/div>\n
[\/et_pb_text][\/et_pb_column][\/et_pb_row][\/et_pb_section]<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
Parte 3Come capitalizzare le conoscenze precedenti degli studenti e valorizzare le competenze acquisite durante l\u2019esperienza dell\u2019Escape RoomSommarioCi sono diversi passaggi che possono essere fatti per garantire i massimi benefici pedagogici dell’Escape Room. Per il funzionamento dell\u2019ER risultano fondamentali una buona preparazione e una buona progettazione della Stanza sia a livello pratico che pedagogico. In questa […]<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"_et_pb_use_builder":"on","_et_pb_old_content":"","_et_gb_content_width":"","inline_featured_image":false},"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/steamerproject.eu\/it\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/2508"}],"collection":[{"href":"https:\/\/steamerproject.eu\/it\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/steamerproject.eu\/it\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/steamerproject.eu\/it\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/steamerproject.eu\/it\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=2508"}],"version-history":[{"count":5,"href":"https:\/\/steamerproject.eu\/it\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/2508\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":2646,"href":"https:\/\/steamerproject.eu\/it\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/2508\/revisions\/2646"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/steamerproject.eu\/it\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=2508"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}
![](\"https:\/\/steamerproject.eu\/wp-content\/uploads\/2020\/12\/PedGuide_Cover.jpg\")
<\/div>\n