{"id":6730,"date":"2021-02-23T13:56:43","date_gmt":"2021-02-23T12:56:43","guid":{"rendered":"https:\/\/steamerproject.eu\/grains_quizz\/sezione-quiz-1\/"},"modified":"2021-05-10T11:08:48","modified_gmt":"2021-05-10T09:08:48","slug":"sezione-quiz-1","status":"publish","type":"grains_quizz","link":"https:\/\/steamerproject.eu\/it\/quiz\/sezione-quiz-1\/","title":{"rendered":"Sezione Quiz 1"},"content":{"rendered":"\n

Lezione 1:<\/strong> <\/h2>\n\n\n\n

Q1. Qual \u00e8 lo scopo del modulo e-learning?<\/strong> <\/h3>\n\n\n\n

a. Formare gli insegnanti universitari su come creare una Escape Room b. Fornire agli insegnanti migliori competenze digitali c. Insegnare agli studenti a giocare ad una Escape Room<\/p><\/p>\n\n\n\n

Q2. Cosa \u00e8 ECVET?<\/strong> <\/h3>\n\n\n\n

a. Un quadro tecnico per il trasferimento, il riconoscimento e l’accumulo dei crediti di apprendimento per l’acquisizione di qualifiche \nb. ECVET non si basa sui risultati dell’apprendimento, che si riferiscono a conoscenze, abilit\u00e0 e competenze \nc. Migliora la compatibilit\u00e0 tra i vari sistemi esistenti di istruzione e formazione professionale (IFP) nel mondo e le qualifiche che offrono<\/p> \n \n<\/p>\n\n\n\n

Q3. La metodologia del progetto STEAMER affonda le sue radici in:<\/strong>: <\/h3>\n\n\n\n

a.\u00a0Gamification\u00a0b. Game-Based-Learning, ovvero Apprendimento basato sul gioco<\/p> \n<\/p>\n\n\n\n

Lezione 2:<\/strong> <\/h2>\n\n\n\n

Q1. Qual \u00e8 la migliore definizione di analisi dei bisogni?<\/strong> <\/h3>\n\n\n\n

a. Il modo migliore per scoprire cosa gli studenti pretendono di ottenere alla fine di un corso.
\r\nb. Un\u2019analisi dei bisogni \u00e8 un insieme di domande per conoscere le potenziali capacit\u00e0.
\r\nc. Una scelta per iniziare a progettare un corso in base alle esigenze.
\r\nd. La differenza tra ci\u00f2 che uno studente pu\u00f2 fare e ci\u00f2 che dovrebbe essere in grado di fare.<\/p>\n\n\n\n

Q2. Chi sono i principali utenti di un’analisi dei bisogni?<\/strong> <\/h3>\n\n\n\n

a. Insegnanti, genitori, studenti b. Funzionari del ministero dell’istruzione e genitori c. Insegnanti, studenti, personale in formazione<\/p><\/p>\n\n\n\n

Q3. Lo svantaggio dell’analisi dei bisogni attraverso le interviste \u00e8:<\/strong> <\/h3>\n\n\n\n

a. Le informazioni possono essere superficiali \nb. Ci vuole tempo per gestire le informazioni \nc. A volte le persone non si sentono a proprio agio durante le interviste<\/p> \n \n<\/p>\n\n\n\n

Lezione 3:<\/strong> <\/h2>\n\n\n\n

Q1. Quale parola significa “il tempo entro cui qualcosa deve essere completato”?<\/strong><\/h3>\n\n\n\n

a. Obbiettivo \nb. Conseguenza \nc. Scadenza<\/p> \n \n<\/p>\n\n\n\n

Q2. Il limite di tempo di 60 minuti per un’Escape Room educativa:<\/strong><\/h3>\n\n\n\n

a. Offre tempo sufficiente per consentire agli studenti di lavorare in gruppo \nb. Non consente l’utilizzo di un numero sufficiente di enigmi<\/p> \n \n<\/p>\n\n\n\n

Q3. La difficolt\u00e0 degli enigmi per i diversi stili di apprendimento e tipi di partecipanti \u00e8 determinata:<\/strong><\/h3>\n\n\n\n

a. Prima che venga eseguita l’analisi dei bisogni dello studente \nb. Una volta identificato il tipo di utente dei partecipanti all’Escape Room<\/p> \n \n<\/p>\n\n\n\n

Lezione 4:<\/strong> <\/h2>\n\n\n\n

Q1. I vantaggi dell’approccio competitivo sono:<\/strong> <\/h3>\n\n\n\n

a. Miglioramento dei risultati di apprendimento e motivazione dei partecipanti \nb. Supporto per i partner \nc. Gli studenti possono imparare gli uni dagli altri<\/p> \n \n<\/p>\n\n\n\n

Q2. Il feedback dell’insegnante ai partecipanti su come hanno collaborato si chiama:<\/strong><\/h3>\n\n\n\n

a. Strutturare il compito \nb. Debriefing \nc. Monitoraggio delle prestazioni del gruppo<\/p> \n \n<\/p>\n\n\n\n

Q3. Cosa significa apprendimento competitivo?<\/strong> <\/h3>\n\n\n\n

a. Fai tutto il possibile per avere successo individualmente. \nb. Sii ricettivo ai bisogni della societ\u00e0. \nc. Sii in grado di risolvere i problemi in modo collaborativo. \nd. Tutti i precedenti<\/p> \n \n<\/p>\n\n\n\n

Lezioni 1 – 4:<\/strong> <\/h2>\n\n\n\n

Q1<\/strong>. Quando progetti la tua Escape Room, devi prima definire le esigenze dei partecipanti. Queste cosa includono?<\/strong> <\/p><\/h3>\n\n\n\n

a. Et\u00e0, background e specificit\u00e0 di apprendimento \nb. Et\u00e0, background e obiettivi di apprendimento \nc. Et\u00e0, background e ambienti di apprendimento<\/p> \n \n<\/p>\n\n\n\n

Q2. <\/strong>Durante la Escape Room, l’insegnante non dovrebbe dare suggerimenti:<\/strong> <\/h3>\n\n\n\n

a. Quando richiesto \nb. Prima dell’esperienza \nc. Quando sono necessari<\/p> \n \n<\/p>\n\n\n\n

\n\t\t\t\tRisposte<\/a>\n<\/div>\n