{"id":2406,"date":"2021-01-07T16:58:32","date_gmt":"2021-01-07T15:58:32","guid":{"rendered":"https:\/\/steamerproject.eu\/guide-pedagogique-partie-5-comment-integrer-les-differents-profils-detudiants\/"},"modified":"2022-05-24T11:36:40","modified_gmt":"2022-05-24T09:36:40","slug":"guide-pedagogique-partie-5-comment-integrer-les-differents-profils-detudiants","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/steamerproject.eu\/fr\/guide-pedagogique-partie-5-comment-integrer-les-differents-profils-detudiants\/","title":{"rendered":"Guide P\u00e9dagogique \u2013 Partie 5 : Comment int\u00e9grer les diff\u00e9rents profils d\u2019\u00e9tudiants"},"content":{"rendered":"<p>[et_pb_section fb_built=\u00a0\u00bb1&Prime; _builder_version=\u00a0\u00bb4.15&Prime; background_color=\u00a0\u00bbrgba(0,0,0,0)\u00a0\u00bb z_index=\u00a0\u00bb1&Prime; custom_padding=\u00a0\u00bb0px||0px||false|false\u00a0\u00bb locked=\u00a0\u00bboff\u00a0\u00bb global_colors_info=\u00a0\u00bb{}\u00a0\u00bb theme_builder_area=\u00a0\u00bbpost_content\u00a0\u00bb][et_pb_row _builder_version=\u00a0\u00bb4.15&Prime; 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custom_padding_last_edited=\u00a0\u00bbon|phone\u00a0\u00bb _builder_version=\u00a0\u00bb4.15&Prime; background_color=\u00a0\u00bb#ffffff\u00a0\u00bb width=\u00a0\u00bb100%\u00a0\u00bb max_width=\u00a0\u00bb1280px\u00a0\u00bb custom_padding=\u00a0\u00bb|50px|50px|50px|false|false\u00a0\u00bb custom_padding_tablet=\u00a0\u00bb\u00a0\u00bb custom_padding_phone=\u00a0\u00bb|25px||25px|false|false\u00a0\u00bb collapsed=\u00a0\u00bbon\u00a0\u00bb global_colors_info=\u00a0\u00bb{}\u00a0\u00bb theme_builder_area=\u00a0\u00bbpost_content\u00a0\u00bb][et_pb_column type=\u00a0\u00bb1_3&Prime; _builder_version=\u00a0\u00bb4.15&Prime; global_colors_info=\u00a0\u00bb{}\u00a0\u00bb theme_builder_area=\u00a0\u00bbpost_content\u00a0\u00bb][et_pb_text _builder_version=\u00a0\u00bb4.15&Prime; _module_preset=\u00a0\u00bbdefault\u00a0\u00bb header_font=\u00a0\u00bb|700|||||||\u00a0\u00bb header_text_color=\u00a0\u00bb#ef6a7b\u00a0\u00bb global_colors_info=\u00a0\u00bb{}\u00a0\u00bb theme_builder_area=\u00a0\u00bbpost_content\u00a0\u00bb]<\/p>\n<h1>Table des mati\u00e8res<\/h1>\n<p>[\/et_pb_text][et_pb_code _builder_version=\u00a0\u00bb4.15&Prime; _dynamic_attributes=\u00a0\u00bblink_option_url\u00a0\u00bb _module_preset=\u00a0\u00bbdefault\u00a0\u00bb link_option_url=\u00a0\u00bb@ET-DC@eyJkeW5hbWljIjp0cnVlLCJjb250ZW50IjoicG9zdF9saW5rX3VybF9wYWdlIiwic2V0dGluZ3MiOnsicG9zdF9pZCI6IjIwMzgifX0=@\u00a0\u00bb global_colors_info=\u00a0\u00bb{}\u00a0\u00bb theme_builder_area=\u00a0\u00bbpost_content\u00a0\u00bb]<span class=\"otherSectionGuide\">Introduction<\/span><!-- [et_pb_line_break_holder] -->[\/et_pb_code][et_pb_code _builder_version=\u00a0\u00bb4.15&Prime; _dynamic_attributes=\u00a0\u00bblink_option_url\u00a0\u00bb _module_preset=\u00a0\u00bbdefault\u00a0\u00bb custom_margin=\u00a0\u00bb||1em||false|false\u00a0\u00bb link_option_url=\u00a0\u00bb@ET-DC@eyJkeW5hbWljIjp0cnVlLCJjb250ZW50IjoicG9zdF9saW5rX3VybF9wYWdlIiwic2V0dGluZ3MiOnsicG9zdF9pZCI6IjE2NzMifX0=@\u00a0\u00bb global_colors_info=\u00a0\u00bb{}\u00a0\u00bb theme_builder_area=\u00a0\u00bbpost_content\u00a0\u00bb]<span class=\"otherSectionGuide\">Partie 1 : Pourquoi les Escape Rooms sont utiles pour l\u2019\u00e9ducation aux STEAM<\/span>[\/et_pb_code][et_pb_code _builder_version=\u00a0\u00bb4.15&Prime; _dynamic_attributes=\u00a0\u00bblink_option_url\u00a0\u00bb _module_preset=\u00a0\u00bbdefault\u00a0\u00bb link_option_url=\u00a0\u00bb@ET-DC@eyJkeW5hbWljIjp0cnVlLCJjb250ZW50IjoicG9zdF9saW5rX3VybF9wYWdlIiwic2V0dGluZ3MiOnsicG9zdF9pZCI6IjIxMzgifX0=@\u00a0\u00bb global_colors_info=\u00a0\u00bb{}\u00a0\u00bb theme_builder_area=\u00a0\u00bbpost_content\u00a0\u00bb]<span class=\"otherSectionGuide\">Partie\u202f2\u202f: Comment int\u00e9grer une Escape Room dans les programmes scolaires<\/span>[\/et_pb_code][et_pb_code _builder_version=\u00a0\u00bb4.15&Prime; _dynamic_attributes=\u00a0\u00bblink_option_url\u00a0\u00bb _module_preset=\u00a0\u00bbdefault\u00a0\u00bb link_option_url=\u00a0\u00bb@ET-DC@eyJkeW5hbWljIjp0cnVlLCJjb250ZW50IjoicG9zdF9saW5rX3VybF9wYWdlIiwic2V0dGluZ3MiOnsicG9zdF9pZCI6IjIxNTYifX0=@\u00a0\u00bb global_colors_info=\u00a0\u00bb{}\u00a0\u00bb theme_builder_area=\u00a0\u00bbpost_content\u00a0\u00bb]<span class=\"otherSectionGuide\">Partie\u202f3\u202f: Comment capitaliser sur les connaissances pr\u00e9c\u00e9dentes des \u00e9tudiants et comment valoriser leurs comp\u00e9tences et savoirs d\u00e9velopper durant l\u2019Escape Room<\/span>[\/et_pb_code][et_pb_code _builder_version=\u00a0\u00bb4.15&Prime; _dynamic_attributes=\u00a0\u00bblink_option_url\u00a0\u00bb _module_preset=\u00a0\u00bbdefault\u00a0\u00bb link_option_url=\u00a0\u00bb@ET-DC@eyJkeW5hbWljIjp0cnVlLCJjb250ZW50IjoicG9zdF9saW5rX3VybF9wYWdlIiwic2V0dGluZ3MiOnsicG9zdF9pZCI6IjIxNTgifX0=@\u00a0\u00bb global_colors_info=\u00a0\u00bb{}\u00a0\u00bb theme_builder_area=\u00a0\u00bbpost_content\u00a0\u00bb]<span class=\"otherSectionGuide\">Partie\u202f4\u202f: Comment animer une Escape Room<\/span>[\/et_pb_code][et_pb_code _builder_version=\u00a0\u00bb4.15&Prime; _module_preset=\u00a0\u00bbdefault\u00a0\u00bb global_colors_info=\u00a0\u00bb{}\u00a0\u00bb theme_builder_area=\u00a0\u00bbpost_content\u00a0\u00bb]<span class=\"currentSectionGuide\">Partie\u202f5\u202f: Comment int\u00e9grer diff\u00e9rents profils d\u2019\u00e9tudiants<\/span>[\/et_pb_code][et_pb_code _builder_version=\u00a0\u00bb4.15&Prime; _module_preset=\u00a0\u00bbdefault\u00a0\u00bb border_color_all=\u00a0\u00bbrgba(36,68,158,0.1)\u00a0\u00bb border_color_right=\u00a0\u00bbrgba(2,2,2,0.1)\u00a0\u00bb locked=\u00a0\u00bboff\u00a0\u00bb global_colors_info=\u00a0\u00bb{}\u00a0\u00bb theme_builder_area=\u00a0\u00bbpost_content\u00a0\u00bb][\/et_pb_code][et_pb_code _builder_version=\u00a0\u00bb4.15&Prime; _dynamic_attributes=\u00a0\u00bblink_option_url\u00a0\u00bb _module_preset=\u00a0\u00bbdefault\u00a0\u00bb link_option_url=\u00a0\u00bb@ET-DC@eyJkeW5hbWljIjp0cnVlLCJjb250ZW50IjoicG9zdF9saW5rX3VybF9wYWdlIiwic2V0dGluZ3MiOnsicG9zdF9pZCI6IjIxNjIifX0=@\u00a0\u00bb global_colors_info=\u00a0\u00bb{}\u00a0\u00bb theme_builder_area=\u00a0\u00bbpost_content\u00a0\u00bb]<span class=\"otherSectionGuide\">Conclusion<\/span>[\/et_pb_code][et_pb_code _builder_version=\u00a0\u00bb4.15&Prime; _dynamic_attributes=\u00a0\u00bblink_option_url\u00a0\u00bb _module_preset=\u00a0\u00bbdefault\u00a0\u00bb link_option_url=\u00a0\u00bb@ET-DC@eyJkeW5hbWljIjp0cnVlLCJjb250ZW50IjoicG9zdF9saW5rX3VybF9wYWdlIiwic2V0dGluZ3MiOnsicG9zdF9pZCI6IjIxNjQifX0=@\u00a0\u00bb global_colors_info=\u00a0\u00bb{}\u00a0\u00bb theme_builder_area=\u00a0\u00bbpost_content\u00a0\u00bb]<span class=\"otherSectionGuide\">Bibliographie<\/span>[\/et_pb_code][et_pb_code _builder_version=\u00a0\u00bb4.15.1&Prime; _module_preset=\u00a0\u00bbdefault\u00a0\u00bb locked=\u00a0\u00bboff\u00a0\u00bb global_colors_info=\u00a0\u00bb{}\u00a0\u00bb theme_builder_area=\u00a0\u00bbpost_content\u00a0\u00bb]<\/p>\n<div class=\"bookletSectionGuide\"><!-- [et_pb_line_break_holder] --><\/p>\n<div class=\"bookletSectionGuide--cover\"><!-- [et_pb_line_break_holder] --><img src=\"https:\/\/steamerproject.eu\/wp-content\/uploads\/2020\/12\/PedGuide_Cover.jpg\" \/><!-- [et_pb_line_break_holder] --><\/div>\n<p><!-- [et_pb_line_break_holder] --><!-- [et_pb_line_break_holder] --><\/p>\n<div class=\"bookletSectionGuide--text\"><pee>Vous souhaitez imprimer ce guide ou le lire hors ligne ?<\/pee><!-- [et_pb_line_break_holder] --><a href=\"https:\/\/steamerproject.eu\/wp-content\/uploads\/2022\/05\/STEAMER-Pedagogical-Guide-FR.pdf\"><\/p>\n<div class=\"bookletSectionGuide--download\">T\u00e9l\u00e9charger le PDF<\/div>\n<p><\/a><!-- [et_pb_line_break_holder] --><\/div>\n<p><!-- [et_pb_line_break_holder] --><!-- [et_pb_line_break_holder] --><\/div>\n<p>[\/et_pb_code][et_pb_code _builder_version=\u00a0\u00bb4.15&Prime; _module_preset=\u00a0\u00bbdefault\u00a0\u00bb global_colors_info=\u00a0\u00bb{}\u00a0\u00bb theme_builder_area=\u00a0\u00bbpost_content\u00a0\u00bb]<\/p>\n<div class=\"bookletSectionGuide bookletSectionGuide--hide\"><!-- [et_pb_line_break_holder] --><\/p>\n<div class=\"bookletSectionGuide--cover\"><!-- [et_pb_line_break_holder] --><img src=\"https:\/\/steamerproject.eu\/wp-content\/uploads\/2020\/12\/PedGuide_Cover.jpg\" \/><!-- [et_pb_line_break_holder] --><\/div>\n<p><!-- [et_pb_line_break_holder] --><!-- [et_pb_line_break_holder] --><\/p>\n<div class=\"bookletSectionGuide--text\"><pee>Vous cherchez la version livret de ce guide pour le lire hors-ligne ou l&rsquo;imprimer ?<\/pee><!-- [et_pb_line_break_holder] --><a href=\"https:\/\/steamerproject.eu\/wp-content\/uploads\/2020\/11\/STEAMER-Pedagogical-Guide-EN.pdf\"><\/p>\n<div class=\"bookletSectionGuide--download\">T\u00e9l\u00e9charger le PDF<\/div>\n<p><\/a><!-- [et_pb_line_break_holder] --><\/div>\n<p><!-- [et_pb_line_break_holder] --><!-- [et_pb_line_break_holder] --><\/div>\n<p>[\/et_pb_code][\/et_pb_column][et_pb_column type=\u00a0\u00bb2_3&Prime; module_class=\u00a0\u00bbguideTextColumn\u00a0\u00bb _builder_version=\u00a0\u00bb4.15&Prime; global_colors_info=\u00a0\u00bb{}\u00a0\u00bb theme_builder_area=\u00a0\u00bbpost_content\u00a0\u00bb][et_pb_text admin_label=\u00a0\u00bbText\u00a0\u00bb _builder_version=\u00a0\u00bb4.15&Prime; _module_preset=\u00a0\u00bbdefault\u00a0\u00bb global_colors_info=\u00a0\u00bb{}\u00a0\u00bb theme_builder_area=\u00a0\u00bbpost_content\u00a0\u00bb]<\/p>\n<p>L\u2019inclusion de tous les types d\u2019apprenants, en particulier des enfants qui ont des troubles sp\u00e9cifiques du langage, est essentielle pour que cette mani\u00e8re innovante de promouvoir l\u2019\u00e9ducation STEAM par le biais des \u00ab\u2009escapes room\u2009\u00bb fonctionne efficacement. Dans cette partie du guide, nous aurons un aper\u00e7u des diff\u00e9rents types de troubles sp\u00e9cifiques du langage, des d\u00e9fis qu\u2019ils peuvent rencontrer dans une escape room et des moyens potentiels d\u2019adapter la salle pour la rendre inclusive.<\/p>\n<p>[\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=\u00a0\u00bb4.15&Prime; _module_preset=\u00a0\u00bbdefault\u00a0\u00bb global_colors_info=\u00a0\u00bb{}\u00a0\u00bb theme_builder_area=\u00a0\u00bbpost_content\u00a0\u00bb]<\/p>\n<h2>5.1 D\u00e9termination des groupes cibles<\/h2>\n<p>[\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=\u00a0\u00bb4.15&Prime; _module_preset=\u00a0\u00bbdefault\u00a0\u00bb global_colors_info=\u00a0\u00bb{}\u00a0\u00bb theme_builder_area=\u00a0\u00bbpost_content\u00a0\u00bb]<\/p>\n<p>Pour qu\u2019une escape room soit inclusive, la premi\u00e8re \u00e9tape consiste \u00e0 d\u00e9terminer le groupe cible. Il est n\u00e9cessaire d\u2019identifier les particularit\u00e9s des personnes qui vont vivre l\u2019exp\u00e9rience de l\u2019escape room afin d\u2019adapter le processus d\u2019apprentissage de mani\u00e8re \u00e0 ce que tous les \u00e9l\u00e8ves puissent en b\u00e9n\u00e9ficier. Dans le cadre de l\u2019\u00e9laboration des escapes room \u00e9ducatives, nous nous concentrerons sur les troubles sp\u00e9cifiques de l\u2019apprentissage, mais les adaptations conseill\u00e9es pour les troubles sp\u00e9cifiques de l\u2019apprentissage sont g\u00e9n\u00e9ralement utiles pour tous les \u00e9l\u00e8ves. <\/p>\n<p>[\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=\u00a0\u00bb4.15&Prime; _module_preset=\u00a0\u00bbdefault\u00a0\u00bb global_colors_info=\u00a0\u00bb{}\u00a0\u00bb theme_builder_area=\u00a0\u00bbpost_content\u00a0\u00bb]<\/p>\n<p>Tout d\u2019abord, il est conseill\u00e9 de d\u00e9terminer si certains participants ont des besoins sp\u00e9cifiques et, si oui, lesquels\u2009? Y a-t-il des t\u00e2ches particuli\u00e8rement difficiles pour eux\u2009? De quel type de groupe s\u2019agit-il\u202f: est-il compos\u00e9 de personnes qui ont des besoins similaires ou s\u2019agit-il d\u2019un groupe mixte\u2009? Combien sont-ils\u2009? Quelle est la tranche d\u2019\u00e2ge\u2009? Et une fois que vous avez d\u00e9termin\u00e9 tout cela, vous devez dresser une liste des besoins sp\u00e9cifiques \u00e0 satisfaire pour la salle d\u2019\u00e9vasion et comment adapter raisonnablement le mat\u00e9riel ou l\u2019exp\u00e9rience. <\/p>\n<p>[\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=\u00a0\u00bb4.15&Prime; _module_preset=\u00a0\u00bbdefault\u00a0\u00bb global_colors_info=\u00a0\u00bb{}\u00a0\u00bb theme_builder_area=\u00a0\u00bbpost_content\u00a0\u00bb]<\/p>\n<h3>5.1.1 Inclusion dans les escapes room<\/h3>\n<p>[\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=\u00a0\u00bb4.15&Prime; _module_preset=\u00a0\u00bbdefault\u00a0\u00bb global_colors_info=\u00a0\u00bb{}\u00a0\u00bb theme_builder_area=\u00a0\u00bbpost_content\u00a0\u00bb]<\/p>\n<p>La conception m\u00eame d\u2019une escape room est souvent \u00e0 l\u2019origine de difficult\u00e9s d\u2019inclusion. Afin de comprendre ces d\u00e9fis, nous allons faire une rapide introduction des diff\u00e9rents troubles sp\u00e9cifiques de l\u2019apprentissage sur lesquels nous nous concentrerons ici, afin qu\u2019il soit plus facile d\u2019identifier le groupe cible et les adaptations n\u00e9cessaires.<\/p>\n<p>[\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=\u00a0\u00bb4.15&Prime; _module_preset=\u00a0\u00bbdefault\u00a0\u00bb global_colors_info=\u00a0\u00bb{}\u00a0\u00bb theme_builder_area=\u00a0\u00bbpost_content\u00a0\u00bb]<\/p>\n<p>Il est important de comprendre que les troubles sp\u00e9cifiques de l\u2019apprentissage, ou TSA ne sont pas dus \u00e0 une d\u00e9ficience physique, un handicap moteur ou un retard mental. Ils ne sont pas non plus dus \u00e0 une perturbation \u00e9motionnelle ni \u00e0 un d\u00e9savantage de nature \u00e9conomique, environnementale ou culturelle. <strong>Les troubles sp\u00e9cifiques de l\u2019apprentissage ont une cause neurobiologique<\/strong> qui affecte la fa\u00e7on dont le cerveau <strong>traite l\u2019information <\/strong>et peuvent perturber le <strong>d\u00e9veloppement cognitif<\/strong> d\u2019une capacit\u00e9 d\u2019apprentissage tels que la lecture, l\u2019\u00e9criture, la parole, les math\u00e9matiques ou la planification et la coordination de t\u00e2ches motrices. Pour \u00eatre plus pr\u00e9cis, le cerveau d\u2019une personne souffrant d\u2019un trouble sp\u00e9cifique de l\u2019apprentissage fonctionne diff\u00e9remment lorsqu\u2019il s\u2019agit de recevoir, d\u2019int\u00e9grer, de retenir et d\u2019exprimer des informations, ce qui peut entra\u00eener des difficult\u00e9s \u00e0 traiter certaines informations ou certains stimuli.<\/p>\n<p>[\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=\u00a0\u00bb4.15&Prime; _module_preset=\u00a0\u00bbdefault\u00a0\u00bb global_colors_info=\u00a0\u00bb{}\u00a0\u00bb theme_builder_area=\u00a0\u00bbpost_content\u00a0\u00bb]<\/p>\n<p>Il existe diff\u00e9rents types de troubles sp\u00e9cifiques de l\u2019apprentissage et bien que tous, comme leur nom l\u2019indique, soient sp\u00e9cifiques, ils peuvent \u00e9galement se chevaucher dans certains cas.<\/p>\n<p>[\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=\u00a0\u00bb4.15&Prime; _module_preset=\u00a0\u00bbdefault\u00a0\u00bb global_colors_info=\u00a0\u00bb{}\u00a0\u00bb theme_builder_area=\u00a0\u00bbpost_content\u00a0\u00bb]<\/p>\n<h3>5.1.2 Quels sont les troubles sp\u00e9cifiques de l\u2019apprentissage\u2009?<\/h3>\n<p>[\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=\u00a0\u00bb4.15&Prime; _module_preset=\u00a0\u00bbdefault\u00a0\u00bb global_colors_info=\u00a0\u00bb{}\u00a0\u00bb theme_builder_area=\u00a0\u00bbpost_content\u00a0\u00bb]<\/p>\n<p>La <strong>dyslexie<\/strong> est le premier et le plus courant des troubles sp\u00e9cifiques de l\u2019apprentissage. Il s\u2019agit d\u2019un trouble cognitif qui se traduit par des difficult\u00e9s de lecture et de traitement du langage. Le cerveau met plus de temps que d\u2019habitude \u00e0 identifier et \u00e0 relier les lettres et les mots \u00e0 d\u2019autres types de connaissances. Ce trouble peut affecter la fluidit\u00e9 de la lecture, le d\u00e9codage, la compr\u00e9hension de la lecture, la m\u00e9morisation, l\u2019\u00e9criture, l\u2019orthographe et parfois la parole. Il n\u2019est pas rare qu\u2019il se superpose \u00e0 un autre, ce qui est un ph\u00e9nom\u00e8ne appel\u00e9 cooccurrence.<\/p>\n<p>[\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=\u00a0\u00bb4.15&Prime; _module_preset=\u00a0\u00bbdefault\u00a0\u00bb global_colors_info=\u00a0\u00bb{}\u00a0\u00bb theme_builder_area=\u00a0\u00bbpost_content\u00a0\u00bb]<\/p>\n<p>La <strong>dysgraphie<\/strong>  affecte g\u00e9n\u00e9ralement la capacit\u00e9 d\u2019\u00e9criture et la motricit\u00e9 fine d\u2019une personne. Elle peut \u00e9galement se manifester sous la forme de difficult\u00e9s d\u2019orthographe, d\u2019am\u00e9nagement de l\u2019espace sur le papier, d\u2019encha\u00eenement des phrases en mots, de composition de l\u2019\u00e9criture, ou de pens\u00e9e et d\u2019\u00e9criture simultan\u00e9e, et peut aussi se manifester par des lettres qui se chevauchent, des mots qui se croisent et un espacement incoh\u00e9rent.<\/p>\n<p>[\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=\u00a0\u00bb4.15&Prime; _module_preset=\u00a0\u00bbdefault\u00a0\u00bb global_colors_info=\u00a0\u00bb{}\u00a0\u00bb theme_builder_area=\u00a0\u00bbpost_content\u00a0\u00bb]<\/p>\n<p>La <strong>Dyscalculie<\/strong> se traduit par des difficult\u00e9s \u00e0 comprendre les chiffres et \u00e0 apprendre les faits math\u00e9matiques. La m\u00e9morisation et l\u2019organisation des nombres peuvent \u00eatre un d\u00e9fi et les entraver dans le calcul ou les op\u00e9rations math\u00e9matiques th\u00e9oriques. Il peut \u00e9galement \u00eatre difficile de raconter et d\u2019estimer le temps.<\/p>\n<p>[\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=\u00a0\u00bb4.15&Prime; _module_preset=\u00a0\u00bbdefault\u00a0\u00bb global_colors_info=\u00a0\u00bb{}\u00a0\u00bb theme_builder_area=\u00a0\u00bbpost_content\u00a0\u00bb]<\/p>\n<p>Le <strong>dysphasie<\/strong> affecte la capacit\u00e9 d\u2019une personne \u00e0 parler et \u00e0 comprendre les mots prononc\u00e9s. Cela peut se traduire par une difficult\u00e9 \u00e0 s\u00e9quencer des phrases en mots lorsque le discours entendu peut parfois ressembler \u00e0 une langue \u00e9trang\u00e8re dans laquelle on ne peut pas dire quand un mot se termine et le suivant commence.<\/p>\n<p>[\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=\u00a0\u00bb4.15&Prime; _module_preset=\u00a0\u00bbdefault\u00a0\u00bb global_colors_info=\u00a0\u00bb{}\u00a0\u00bb theme_builder_area=\u00a0\u00bbpost_content\u00a0\u00bb]<\/p>\n<p>La <strong>dyspraxie<\/strong>  se caract\u00e9rise par des difficult\u00e9s de motricit\u00e9 fine telles que la coordination \u0153il-main pour lire d\u2019une ligne \u00e0 l\u2019autre ou pour \u00e9crire par exemple. Elle se traduit par des difficult\u00e9s de mouvement et de coordination, et par cons\u00e9quent de langage et de parole. Cependant, ce dernier trouble est g\u00e9n\u00e9ralement class\u00e9 comme un trouble de la coordination du d\u00e9veloppement et non comme un trouble sp\u00e9cifique de l\u2019apprentissage, mais nous l\u2019aborderons n\u00e9anmoins, car il a un impact sur le processus d\u2019apprentissage et l\u2019\u00e9ducation.<\/p>\n<p>[\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=\u00a0\u00bb4.15&Prime; _module_preset=\u00a0\u00bbdefault\u00a0\u00bb global_colors_info=\u00a0\u00bb{}\u00a0\u00bb theme_builder_area=\u00a0\u00bbpost_content\u00a0\u00bb]<\/p>\n<h4>Le ph\u00e9nom\u00e8ne de cooccurrence<\/h4>\n<p>[\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=\u00a0\u00bb4.15&Prime; _module_preset=\u00a0\u00bbdefault\u00a0\u00bb global_colors_info=\u00a0\u00bb{}\u00a0\u00bb theme_builder_area=\u00a0\u00bbpost_content\u00a0\u00bb]<\/p>\n<p>Une difficult\u00e9 suppl\u00e9mentaire peut se pr\u00e9senter sous la forme de la cooccurrence de plusieurs troubles chez un m\u00eame \u00e9l\u00e8ve. Selon la publication de l\u2019Institut national de la sant\u00e9 et de la recherche m\u00e9dicale (INSERM) en 2014, 40\u202f% des enfants pr\u00e9sentant un \u00ab\u2009Dys\u2009\u00bb, un trouble sp\u00e9cifique de l\u2019apprentissage, ont \u00e9galement au moins un Dys d\u2019accompagnement suppl\u00e9mentaire.<\/p>\n<p>[\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=\u00a0\u00bb4.15&Prime; _module_preset=\u00a0\u00bbdefault\u00a0\u00bb global_colors_info=\u00a0\u00bb{}\u00a0\u00bb theme_builder_area=\u00a0\u00bbpost_content\u00a0\u00bb]<\/p>\n<p>Selon l\u2019Association europ\u00e9enne de dyslexie\u202f:<\/p>\n<ul>\n<li>50\u202f% des personnes atteintes de dyslexie sont \u00e9galement dyspraxiques.<\/li>\n<li>40\u202f% des personnes atteintes de dyspraxie sont soit dyslexiques, soi pr\u00e9sente des troubles de l\u2019attention.<\/li>\n<li>85\u202f% des personnes atteintes de dysphasie sont \u00e9galement dyslexiques.<\/li>\n<li>20\u202f% des personnes atteintes de dyslexie pr\u00e9sentent des diff\u00e9rences d\u2019attention avec ou sans hyperactivit\u00e9.<\/li>\n<li>50\u202f% des enfants hyperactifs sont dyslexiques, etc.<\/li>\n<\/ul>\n<p>[\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=\u00a0\u00bb4.15&Prime; _module_preset=\u00a0\u00bbdefault\u00a0\u00bb global_colors_info=\u00a0\u00bb{}\u00a0\u00bb theme_builder_area=\u00a0\u00bbpost_content\u00a0\u00bb]<\/p>\n<p>Tous ces troubles ont leurs propres domaines sp\u00e9cifiques dans lesquels certaines t\u00e2ches peuvent \u00eatre difficiles. Une escape room est d\u00e9j\u00e0 un d\u00e9fi par nature, mais elle peut se r\u00e9v\u00e9ler encore plus difficile pour les personnes souffrant d\u2019un trouble sp\u00e9cifique de l\u2019apprentissage. Plusieurs \u00e9l\u00e9ments peuvent \u00eatre mis en place afin que les \u00e9l\u00e8ves atteints d\u2019un Dys, et m\u00eame les personnes en g\u00e9n\u00e9ral, puissent vivre une meilleure exp\u00e9rience.<\/p>\n<p>[\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=\u00a0\u00bb4.15&Prime; _module_preset=\u00a0\u00bbdefault\u00a0\u00bb global_colors_info=\u00a0\u00bb{}\u00a0\u00bb theme_builder_area=\u00a0\u00bbpost_content\u00a0\u00bb]<\/p>\n<p> Dans la prochaine partie, nous allons explorer certaines choses \u00e0 \u00e9viter et d\u2019autres \u00e0 souligner afin de cr\u00e9er une exp\u00e9rience stimulante et inclusive pour tous les \u00e9l\u00e8ves.<\/p>\n<p>[\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=\u00a0\u00bb4.15&Prime; _module_preset=\u00a0\u00bbdefault\u00a0\u00bb global_colors_info=\u00a0\u00bb{}\u00a0\u00bb theme_builder_area=\u00a0\u00bbpost_content\u00a0\u00bb]<\/p>\n<h2>5.2 Ce qu\u2019il faut \u00e9viter\/sur quoi il faut mettre l\u2019accent<\/h2>\n<p>[\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=\u00a0\u00bb4.15&Prime; _module_preset=\u00a0\u00bbdefault\u00a0\u00bb global_colors_info=\u00a0\u00bb{}\u00a0\u00bb theme_builder_area=\u00a0\u00bbpost_content\u00a0\u00bb]<\/p>\n<h3>5.2.1 \u00c0 propos de la gestion du groupe<\/h3>\n<p>[\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=\u00a0\u00bb4.15&Prime; _module_preset=\u00a0\u00bbdefault\u00a0\u00bb global_colors_info=\u00a0\u00bb{}\u00a0\u00bb theme_builder_area=\u00a0\u00bbpost_content\u00a0\u00bb]<\/p>\n<h4>Plantons le d\u00e9cor<\/h4>\n<p>[\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=\u00a0\u00bb4.15&Prime; _module_preset=\u00a0\u00bbdefault\u00a0\u00bb global_colors_info=\u00a0\u00bb{}\u00a0\u00bb theme_builder_area=\u00a0\u00bbpost_content\u00a0\u00bb]<\/p>\n<p>Il est conseill\u00e9 de faire un briefing clair et structur\u00e9, et d\u2019expliquer au pr\u00e9alable le fonctionnement d\u2019une escape room.  <\/p>\n<p>Il sera tr\u00e8s utile d\u2019avoir toutes les <strong>r\u00e8gles g\u00e9n\u00e9rales et de s\u00e9curit\u00e9<\/strong> \u00e9crite sous forme de puces. Elles doivent \u00eatre affich\u00e9es de mani\u00e8re visible ou \u00e9crites quelque part dans la salle (en accord avec le th\u00e8me bien s\u00fbr).   <\/p>\n<p>[\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=\u00a0\u00bb4.15&Prime; _module_preset=\u00a0\u00bbdefault\u00a0\u00bb global_colors_info=\u00a0\u00bb{}\u00a0\u00bb theme_builder_area=\u00a0\u00bbpost_content\u00a0\u00bb]<\/p>\n<p>Il est \u00e9galement bon de prendre le temps d\u2019expliquer le but d\u2019une escape room, de rappeler aux \u00e9l\u00e8ves que diff\u00e9rentes t\u00e2ches seront n\u00e9cessaires et que le travail d\u2019\u00e9quipe et une bonne communication sont essentiels s\u2019ils veulent s\u2019\u00e9vader de la salle. <\/p>\n<p>[\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=\u00a0\u00bb4.15&Prime; _module_preset=\u00a0\u00bbdefault\u00a0\u00bb global_colors_info=\u00a0\u00bb{}\u00a0\u00bb theme_builder_area=\u00a0\u00bbpost_content\u00a0\u00bb]<\/p>\n<p>Il est pr\u00e9f\u00e9rable d\u2019\u00e9viter d\u2019utiliser des faux-fuyants avec les \u00e9l\u00e8ves Dys. Cependant, si vous utilisez des faux-fuyants, il peut \u00eatre int\u00e9ressant de pr\u00e9venir les gens qu\u2019il peut y en avoir.  <\/p>\n<p>[\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=\u00a0\u00bb4.15&Prime; _module_preset=\u00a0\u00bbdefault\u00a0\u00bb global_colors_info=\u00a0\u00bb{}\u00a0\u00bb theme_builder_area=\u00a0\u00bbpost_content\u00a0\u00bb]<\/p>\n<h4>Restez discret<\/h4>\n<p>[\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=\u00a0\u00bb4.15&Prime; _module_preset=\u00a0\u00bbdefault\u00a0\u00bb global_colors_info=\u00a0\u00bb{}\u00a0\u00bb theme_builder_area=\u00a0\u00bbpost_content\u00a0\u00bb]<\/p>\n<p>Constituer des petits groupes dans l\u2019escape room am\u00e9liore l\u2019int\u00e9gration. Cela r\u00e9duit le nombre de personnes qui circulent et permet donc de faciliter les mouvements des personnes dans la salle elle-m\u00eame, et de permettre \u00e0 tous les \u00e9l\u00e8ves de participer pleinement. En particulier pour les enfants dyslexiques et dyspraxiques, il sera plus facile de naviguer et de se situer dans l\u2019espace. De plus, le niveau de stress que peut induire un lieu surpeupl\u00e9 sera r\u00e9duit, ce qui permettra une communication plus facile et une meilleure concentration. <\/p>\n<p>[\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=\u00a0\u00bb4.15&Prime; _module_preset=\u00a0\u00bbdefault\u00a0\u00bb global_colors_info=\u00a0\u00bb{}\u00a0\u00bb theme_builder_area=\u00a0\u00bbpost_content\u00a0\u00bb]<\/p>\n<h3>5.2.2 \u00c0 propos de la gestion de l\u2019espace<\/h3>\n<p>[\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=\u00a0\u00bb4.15&Prime; _module_preset=\u00a0\u00bbdefault\u00a0\u00bb global_colors_info=\u00a0\u00bb{}\u00a0\u00bb theme_builder_area=\u00a0\u00bbpost_content\u00a0\u00bb]<\/p>\n<h4>Garder de l\u2019espace  <\/h4>\n<p>[\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=\u00a0\u00bb4.15&Prime; _module_preset=\u00a0\u00bbdefault\u00a0\u00bb global_colors_info=\u00a0\u00bb{}\u00a0\u00bb theme_builder_area=\u00a0\u00bbpost_content\u00a0\u00bb]<\/p>\n<p>Il est recommand\u00e9 de disposer d\u2019un espace facile \u00e0 parcourir et aussi d\u00e9gag\u00e9 que possible dans le centre. De cette fa\u00e7on, il permettra aux joueurs de passer d\u2019un coin \u00e0 l\u2019autre sans heurter les accessoires ou les autres joueurs qui pourraient \u00eatre une source de stress et\/ou de blessure. <\/p>\n<p>[\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=\u00a0\u00bb4.15&Prime; _module_preset=\u00a0\u00bbdefault\u00a0\u00bb global_colors_info=\u00a0\u00bb{}\u00a0\u00bb theme_builder_area=\u00a0\u00bbpost_content\u00a0\u00bb]<\/p>\n<p>De plus, pour \u00e9viter que les \u00e9l\u00e8ves ne regardent dans des endroits o\u00f9 ils n\u2019ont pas \u00e0 regarder, g\u00e9n\u00e9ralement le plafond, les murs int\u00e9rieurs, etc., il est conseill\u00e9 de marquer clairement les endroits \u00ab\u2009hors limites\u2009\u00bb avec des autocollants, ou en am\u00e9nageant la salle de mani\u00e8re \u00e0 ce que les \u00e9l\u00e8ves n\u2019aient acc\u00e8s qu\u2019\u00e0 une partie de celle-ci, en utilisant les bancs pour faire une pi\u00e8ce \u00e0 l\u2019int\u00e9rieur de la salle par exemple. <\/p>\n<p>[\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=\u00a0\u00bb4.15&Prime; _module_preset=\u00a0\u00bbdefault\u00a0\u00bb global_colors_info=\u00a0\u00bb{}\u00a0\u00bb theme_builder_area=\u00a0\u00bbpost_content\u00a0\u00bb]<\/p>\n<h4>Soyez coh\u00e9rent  <\/h4>\n<p>[\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=\u00a0\u00bb4.15&Prime; _module_preset=\u00a0\u00bbdefault\u00a0\u00bb global_colors_info=\u00a0\u00bb{}\u00a0\u00bb theme_builder_area=\u00a0\u00bbpost_content\u00a0\u00bb]<\/p>\n<p>La coh\u00e9rence n\u2019aidera pas seulement les \u00e9l\u00e8ves atteints de troubles sp\u00e9cifiques du langage, mais elle est \u00e9galement essentielle pour une escape room en g\u00e9n\u00e9ral. Il est important d\u2019utiliser des types d\u2019indices qui sont coh\u00e9rents avec le th\u00e8me et d\u2019avoir des transitions claires et coh\u00e9rentes entre les diff\u00e9rents d\u00e9fis. Cela permettra d\u2019\u00e9viter toute confusion et de rester dans la logique de la salle. Si certains lieux aiment utiliser des faux-fuyants, des informations inutiles ou de simples distractions, il est fortement recommand\u00e9 d\u2019\u00e9viter tous ces \u00e9l\u00e9ments lorsqu\u2019il s\u2019agit de troubles sp\u00e9cifiques du langage. <\/p>\n<p>[\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=\u00a0\u00bb4.15&Prime; _module_preset=\u00a0\u00bbdefault\u00a0\u00bb global_colors_info=\u00a0\u00bb{}\u00a0\u00bb theme_builder_area=\u00a0\u00bbpost_content\u00a0\u00bb]<\/p>\n<h3>5.2.3 \u00c0 propos des types d\u2019exercices <\/h3>\n<p>[\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=\u00a0\u00bb4.15&Prime; _module_preset=\u00a0\u00bbdefault\u00a0\u00bb global_colors_info=\u00a0\u00bb{}\u00a0\u00bb theme_builder_area=\u00a0\u00bbpost_content\u00a0\u00bb]<\/p>\n<p>Pour les \u00e9l\u00e8ves atteints de TSA, l\u2019une des meilleures strat\u00e9gies \u00e0 adopter consiste \u00e0 <strong>diversifier <\/strong>autant que possible le type de codes, d\u2019indices, d\u2019\u00e9nigmes, de devinettes, etc. et leur type de support\u202f: \u00e9crit, son, lumi\u00e8re, dessins, math\u00e9matiques, puzzles physiques, etc. Les stimuli multisensoriels sont essentiels dans ce genre d\u2019exercice. <strong>Cependant, la stimulation multisensorielle n\u2019est pas synonyme de surstimulation<\/strong>. Il est important d\u2019\u00e9viter d\u2019avoir une surcharge d\u2019informations diff\u00e9rentes en m\u00eame temps. La diversification aidera \u00e9galement \u00e0 limiter la quantit\u00e9 de textes \u00e9crits et\/ou d\u2019\u00e9crits \u00e0 r\u00e9diger. <\/p>\n<p>[\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=\u00a0\u00bb4.15&Prime; _module_preset=\u00a0\u00bbdefault\u00a0\u00bb global_colors_info=\u00a0\u00bb{}\u00a0\u00bb theme_builder_area=\u00a0\u00bbpost_content\u00a0\u00bb]<\/p>\n<h2>5.3 L\u2019adaptation des codes<\/h2>\n<p>[\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=\u00a0\u00bb4.15&Prime; _module_preset=\u00a0\u00bbdefault\u00a0\u00bb global_colors_info=\u00a0\u00bb{}\u00a0\u00bb theme_builder_area=\u00a0\u00bbpost_content\u00a0\u00bb]<\/p>\n<p>Les codes peuvent se r\u00e9v\u00e9ler particuli\u00e8rement difficiles dans certains cas pour les \u00e9l\u00e8ves atteints de troubles sp\u00e9cifiques de l\u2019app. La premi\u00e8re chose \u00e0 prendre en compte est la suivante\u202f: quel type de codes utiliser\u2009?<\/p>\n<p>[\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=\u00a0\u00bb4.15&Prime; _module_preset=\u00a0\u00bbdefault\u00a0\u00bb global_colors_info=\u00a0\u00bb{}\u00a0\u00bb theme_builder_area=\u00a0\u00bbpost_content\u00a0\u00bb]<\/p>\n<h3>5.3.1 Chiffres et codes \u00e0 base de lettres<\/h3>\n<p>[\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=\u00a0\u00bb4.15&Prime; _module_preset=\u00a0\u00bbdefault\u00a0\u00bb global_colors_info=\u00a0\u00bb{}\u00a0\u00bb theme_builder_area=\u00a0\u00bbpost_content\u00a0\u00bb]<\/p>\n<p>Les chiffres et codes les plus connus sont bas\u00e9s sur des lettres et n\u00e9cessitent donc une \u00e9criture et une lecture encore plus compliqu\u00e9es que d\u2019habitude. S\u2019ils sont utilis\u00e9s correctement, ces codes et chiffres peuvent \u00eatre utiles, mais n\u2019oubliez pas que la lecture et l\u2019\u00e9criture sont parmi les principaux d\u00e9fis \u00e0 relever pour les \u00e9l\u00e8ves atteints de troubles sp\u00e9cifiques de l\u2019apprentissage et qu\u2019il faut donc les \u00e9viter autant que possible.<\/p>\n<p>[\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=\u00a0\u00bb4.15&Prime; _module_preset=\u00a0\u00bbdefault\u00a0\u00bb global_colors_info=\u00a0\u00bb{}\u00a0\u00bb theme_builder_area=\u00a0\u00bbpost_content\u00a0\u00bb]<\/p>\n<p>Dans le spectre des codes bas\u00e9s sur les lettres, il est conseill\u00e9 d\u2019utiliser des codes courts, avec un support pour les d\u00e9chiffrer. Il existe un code compos\u00e9 d\u2019une page de livre et d\u2019un morceau de papier trou\u00e9. Une fois en haut de la page du livre, certaines lettres sont visibles dans les trous. Cette fa\u00e7on d\u2019utiliser un code \u00e0 base de lettres est plus facile pour les personnes atteintes de troubles de l\u2019apprentissage, car il n\u2019y a pas de v\u00e9ritable transcription ou de lecture en cours.<\/p>\n<p>[\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=\u00a0\u00bb4.15&Prime; _module_preset=\u00a0\u00bbdefault\u00a0\u00bb global_colors_info=\u00a0\u00bb{}\u00a0\u00bb theme_builder_area=\u00a0\u00bbpost_content\u00a0\u00bb]<\/p>\n<p>Vous pouvez \u00e9galement avoir un code secret de substitution avec un disque qui vous donne les lettres correspondantes ou le code secret de la grille.<\/p>\n<p>[\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=\u00a0\u00bb4.15&Prime; _module_preset=\u00a0\u00bbdefault\u00a0\u00bb global_colors_info=\u00a0\u00bb{}\u00a0\u00bb theme_builder_area=\u00a0\u00bbpost_content\u00a0\u00bb]<\/p>\n<p>For example,<a id=\"guide__ref--38\" href=\"#guide__anchor--38\">[38]<\/a><\/p>\n<p>[\/et_pb_text][et_pb_code _builder_version=\u00a0\u00bb4.15&Prime; _module_preset=\u00a0\u00bbdefault\u00a0\u00bb locked=\u00a0\u00bboff\u00a0\u00bb global_colors_info=\u00a0\u00bb{}\u00a0\u00bb theme_builder_area=\u00a0\u00bbpost_content\u00a0\u00bb]<\/p>\n<div class=\"guideTextColumn__grid\"><!-- [et_pb_line_break_holder] -->  <img src=\"https:\/\/steamerproject.eu\/wp-content\/uploads\/2020\/12\/image11.jpeg\" \/><!-- [et_pb_line_break_holder] -->  <img src=\"https:\/\/steamerproject.eu\/wp-content\/uploads\/2020\/12\/image13-1.png\" \/><!-- [et_pb_line_break_holder] --><pee style=\"text-align: center\"><!-- [et_pb_line_break_holder] --><\/pee>[\/et_pb_code][et_pb_text _builder_version=\u00a0\u00bb4.15&Prime; _module_preset=\u00a0\u00bbdefault\u00a0\u00bb global_colors_info=\u00a0\u00bb{}\u00a0\u00bb theme_builder_area=\u00a0\u00bbpost_content\u00a0\u00bb]<\/p>\n<p>Par exemple, une autre fa\u00e7on originale de crypter un code est d\u2019utiliser une scytale37. Il s\u2019agit d\u2019un outil assez simple pour trouver le code d\u2019un verrou qui ne devrait pas \u00eatre trop difficile. Pour fabriquer <strong>une scytale<\/strong>, vous avez besoin d\u2019une sorte de tube autour duquel vous enroulerez une longue bande de mat\u00e9riau sur laquelle seront \u00e9crites des lettres. Une fois enti\u00e8rement enroul\u00e9, un mot appara\u00eetra sur un c\u00f4t\u00e9.  <a id=\"guide__ref--39\" href=\"#guide__anchor--39\">[39]<\/a><\/p>\n<p>[\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=\u00a0\u00bb4.15&Prime; _module_preset=\u00a0\u00bbdefault\u00a0\u00bb global_colors_info=\u00a0\u00bb{}\u00a0\u00bb theme_builder_area=\u00a0\u00bbpost_content\u00a0\u00bb]<\/p>\n<h3>5.3.2 Chiffres et codes \u00e0 base de symboles <\/h3>\n<p>[\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=\u00a0\u00bb4.15&Prime; _module_preset=\u00a0\u00bbdefault\u00a0\u00bb global_colors_info=\u00a0\u00bb{}\u00a0\u00bb theme_builder_area=\u00a0\u00bbpost_content\u00a0\u00bb]<\/p>\n<p>Tous les codes n\u2019utilisent pas de lettre, mais il existe de nombreux codes utilisant des symboles, des couleurs ou des signaux (lumi\u00e8re, son). Le plus c\u00e9l\u00e8bre d\u2019entre eux est probablement le <strong>morse<\/strong>, qui est int\u00e9ressant, car il peut \u00eatre utilis\u00e9 aussi bien avec des sons qu\u2019avec de la lumi\u00e8re. L\u2019utilisation de diff\u00e9rents supports pour coder plut\u00f4t que d\u2019\u00e9crire est particuli\u00e8rement int\u00e9ressante avec les \u00e9l\u00e8ves atteints de troubles sp\u00e9cifiques de l\u2019apprentissage. <\/p>\n<p>[\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=\u00a0\u00bb4.15&Prime; _module_preset=\u00a0\u00bbdefault\u00a0\u00bb global_colors_info=\u00a0\u00bb{}\u00a0\u00bb theme_builder_area=\u00a0\u00bbpost_content\u00a0\u00bb]<\/p>\n<p>Il en existe aussi d\u2019autres, comme les <strong>textes crypt\u00e9s<\/strong> par des symboles classiques dans lesquels chaque lettre est remplac\u00e9e par un symbole. L\u00e0 encore, comme pour les codes \u00e0 base de lettres, cela peut repr\u00e9senter un d\u00e9fi. <\/p>\n<p>[\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=\u00a0\u00bb4.15&Prime; _module_preset=\u00a0\u00bbdefault\u00a0\u00bb global_colors_info=\u00a0\u00bb{}\u00a0\u00bb theme_builder_area=\u00a0\u00bbpost_content\u00a0\u00bb]<\/p>\n<p>Si vous utilisez une sorte de code, il vaut mieux \u00e9viter que les morceaux du code soient \u00e9parpill\u00e9s et \u00e9crits dans des polices ou des tailles diff\u00e9rentes. Il n\u2019y a pas de probl\u00e8me \u00e0 assembler deux ou trois parties, \u00e0 condition que les parties puissent \u00eatre assembl\u00e9es de mani\u00e8re \u00e0 pouvoir \u00eatre lues en une seule fois.<\/p>\n<p>[\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=\u00a0\u00bb4.15&Prime; _module_preset=\u00a0\u00bbdefault\u00a0\u00bb global_colors_info=\u00a0\u00bb{}\u00a0\u00bb theme_builder_area=\u00a0\u00bbpost_content\u00a0\u00bb]<\/p>\n<p>Si vous utilisez l\u2019<strong>\u00e9criture <\/strong>de quelque mani\u00e8re que ce soit dans l\u2019escape room, veillez \u00e0 utiliser une police adapt\u00e9e aux Dys comme <strong>Arial <\/strong>ou <strong>Century Gothic<\/strong>, et faites attention \u00e0 la lisibilit\u00e9 et au contraste du texte. Une taille de police comprise entre <strong>12 et 14 <\/strong>est \u00e0 privil\u00e9gier dans la mesure du possible, avec un <strong>interligne de 1,5 entre les lignes<\/strong>. Il est \u00e9galement bon de soutenir le texte par des images, des dessins ou des peintures. Les objets peuvent \u00e9galement enrichir l\u2019exp\u00e9rience. Il peut \u00eatre utile de taper sur un clavier plut\u00f4t que d\u2019\u00e9crire \u00e0 la main.<\/p>\n<p>[\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=\u00a0\u00bb4.15&Prime; _module_preset=\u00a0\u00bbdefault\u00a0\u00bb global_colors_info=\u00a0\u00bb{}\u00a0\u00bb theme_builder_area=\u00a0\u00bbpost_content\u00a0\u00bb]<\/p>\n<h2>5.4 Adaptation des serrures\/h2>[\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=\u00a0\u00bb4.15&Prime; _module_preset=\u00a0\u00bbdefault\u00a0\u00bb global_colors_info=\u00a0\u00bb{}\u00a0\u00bb theme_builder_area=\u00a0\u00bbpost_content\u00a0\u00bb]<\/p>\n<p>Les serrures sont l\u2019un des grands d\u00e9fis pour les personnes atteintes de troubles de l\u2019apprentissage. La motricit\u00e9 fine est souvent un d\u00e9fi, ce qui signifie que, selon la serrure, cela peut entra\u00eener des difficult\u00e9s. Heureusement, on trouve sur le march\u00e9 une grande vari\u00e9t\u00e9 de serrures plus faciles \u00e0 manipuler pour les \u00e9l\u00e8ves atteints d\u2019un trouble de la motricit\u00e9 fine.<\/p>\n<p>[\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=\u00a0\u00bb4.15&Prime; _module_preset=\u00a0\u00bbdefault\u00a0\u00bb global_colors_info=\u00a0\u00bb{}\u00a0\u00bb theme_builder_area=\u00a0\u00bbpost_content\u00a0\u00bb]<\/p>\n<p>Les serrures simples \u00e0 cl\u00e9, \u00e0 condition qu\u2019il ne s\u2019agisse pas de serrures miniatures, sont g\u00e9n\u00e9ralement satisfaisantes. La r\u00e8gle g\u00e9n\u00e9rale est d\u2019\u00e9viter autant que possible les serrures qui exigent une motricit\u00e9 fine, soit en trouvant la m\u00eame serrure, mais plus grande, soit en trouvant une serrure facile \u00e0 utiliser de mani\u00e8re pratique, m\u00eame s\u2019il est difficile de trouver la bonne combinaison.<\/p>\n<p>[\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=\u00a0\u00bb4.15&Prime; _module_preset=\u00a0\u00bbdefault\u00a0\u00bb global_colors_info=\u00a0\u00bb{}\u00a0\u00bb theme_builder_area=\u00a0\u00bbpost_content\u00a0\u00bb]<\/p>\n<p>Les serrures \u00e0 mots peuvent repr\u00e9senter un d\u00e9fi. En effet, ils n\u00e9cessitent l\u2019orthographe d\u2019un mot et la motricit\u00e9 fine, \u00e0 moins que vous ne trouviez une serrure suffisamment grande pour \u00eatre facilement manipul\u00e9e et dont les lettres sont \u00e9crites dans une police compatible avec les Dys. <\/p>\n<p>[\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=\u00a0\u00bb4.15&Prime; _module_preset=\u00a0\u00bbdefault\u00a0\u00bb global_colors_info=\u00a0\u00bb{}\u00a0\u00bb theme_builder_area=\u00a0\u00bbpost_content\u00a0\u00bb]<\/p>\n<p>Les <strong>cryptogrammes<\/strong>, par exemple, peuvent poser ce probl\u00e8me, \u00e0 moins qu\u2019ils ne soient tr\u00e8s gros avec un simple mot comme cl\u00e9. Il est pr\u00e9f\u00e9rable d\u2019\u00e9viter les petits cryptogrammes complexes comme celui de l\u2019image<a id=\"guide__ref--40\" href=\"#guide__anchor--40\">[40]<\/a> Il existe des tutoriels sur YouTube<a id=\"guide__ref--41\" href=\"#guide__anchor--41\">[41]<\/a> pour cr\u00e9er un cryptogramme en carton, aussi grand et simple que n\u00e9cessaire. Il est tr\u00e8s pratique, car il est possible d\u2019utiliser n\u2019importe quoi, des lettres, des chiffres, des symboles, etc. <\/p>\n<p>[\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=\u00a0\u00bb4.15&Prime; _module_preset=\u00a0\u00bbdefault\u00a0\u00bb global_colors_info=\u00a0\u00bb{}\u00a0\u00bb theme_builder_area=\u00a0\u00bbpost_content\u00a0\u00bb]<\/p>\n<p>Les <strong>serrures num\u00e9riques<\/strong>, l\u00e0 encore, doivent \u00eatre suffisamment grandes pour ne pas n\u00e9cessiter de motricit\u00e9 fine et ne pas \u00eatre trop compliqu\u00e9es. Les \u00e9l\u00e8ves atteints de dyscalculie peuvent cependant trouver ces derniers plus difficiles. Un autre verrou qui peut poser un probl\u00e8me est le <strong>verrou directionnel<\/strong>, en particulier pour les \u00e9l\u00e8ves dyslexiques. Comme ils ont du mal \u00e0 faire la diff\u00e9rence entre leur droite et leur gauche, un verrouillage directionnel peut s\u2019av\u00e9rer tr\u00e8s difficile. D\u2019autant plus qu\u2019il est difficile \u00e0 r\u00e9initialiser et que nous ne savons jamais combien de pas il comporte. Les verrous directionnels ne sont pas vraiment conseill\u00e9s dans ce cas.   <\/p>\n<p>[\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=\u00a0\u00bb4.15&Prime; _module_preset=\u00a0\u00bbdefault\u00a0\u00bb global_colors_info=\u00a0\u00bb{}\u00a0\u00bb theme_builder_area=\u00a0\u00bbpost_content\u00a0\u00bb]<\/p>\n<p>Un <strong>proc\u00e9d\u00e9 m\u00e9canique<\/strong>, s\u2019il n\u2019est pas trop minutieux, peut \u00eatre pertinent, ainsi qu\u2019un <strong>puzzle logique<\/strong>.<\/p>\n<p>[\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=\u00a0\u00bb4.15&Prime; _module_preset=\u00a0\u00bbdefault\u00a0\u00bb global_colors_info=\u00a0\u00bb{}\u00a0\u00bb theme_builder_area=\u00a0\u00bbpost_content\u00a0\u00bb]<\/p>\n<p>En conclusion, en r\u00e8gle g\u00e9n\u00e9rale, il vaut mieux essayer d\u2019\u00e9viter les micromanipulations et les motifs et mots compliqu\u00e9s ou confus. Il est pr\u00e9f\u00e9rable d\u2019utiliser des puzzles m\u00e9caniques de mod\u00e8les g\u00e9n\u00e9raux. Les indices et les puzzles logiques sont \u00e9galement de bons outils \u00e0 utiliser avec les TSA.  <\/p>\n<p>[\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=\u00a0\u00bb4.15&Prime; _module_preset=\u00a0\u00bbdefault\u00a0\u00bb global_colors_info=\u00a0\u00bb{}\u00a0\u00bb theme_builder_area=\u00a0\u00bbpost_content\u00a0\u00bb]<\/p>\n<h2>5.5 Adaptation des composants technologiques <\/h2>\n<p>[\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=\u00a0\u00bb4.15&Prime; _module_preset=\u00a0\u00bbdefault\u00a0\u00bb global_colors_info=\u00a0\u00bb{}\u00a0\u00bb theme_builder_area=\u00a0\u00bbpost_content\u00a0\u00bb]<\/p>\n<h3>5.5.1 En g\u00e9n\u00e9ral<\/h3>\n<p>[\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=\u00a0\u00bb4.15&Prime; _module_preset=\u00a0\u00bbdefault\u00a0\u00bb global_colors_info=\u00a0\u00bb{}\u00a0\u00bb theme_builder_area=\u00a0\u00bbpost_content\u00a0\u00bb]<\/p>\n<p>L\u2019un des principaux d\u00e9fis pour les \u00e9l\u00e8ves atteints de troubles sp\u00e9cifiques du langage est le trop-plein de stimuli sensoriels. S\u2019il est tr\u00e8s utile pour eux de varier le type de stimulation et les informations sensorielles, tout \u00e0 la fois sera tr\u00e8s probablement d\u00e9bordant et d\u00e9concertant.<\/p>\n<p>[\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=\u00a0\u00bb4.15&Prime; _module_preset=\u00a0\u00bbdefault\u00a0\u00bb global_colors_info=\u00a0\u00bb{}\u00a0\u00bb theme_builder_area=\u00a0\u00bbpost_content\u00a0\u00bb]<\/p>\n<p>Par exemple, certaines personnes voudront installer une atmosph\u00e8re d\u2019urgence avec des alarmes, des instructions r\u00e9p\u00e9t\u00e9es, des lumi\u00e8res rouges stroboscopiques, peut-\u00eatre des signaux lumineux suppl\u00e9mentaires pour les boutons, etc. Tout cela en m\u00eame temps et la pression du temps ajout\u00e9e sera tr\u00e8s probablement trop forte pour les \u00e9l\u00e8ves atteints de troubles sp\u00e9cifiques de l\u2019apprentissage. Ils auront plus de difficult\u00e9s \u00e0 discerner les informations importantes du bruit ambiant et des signaux superflus. <\/p>\n<p>[\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=\u00a0\u00bb4.15&Prime; _module_preset=\u00a0\u00bbdefault\u00a0\u00bb global_colors_info=\u00a0\u00bb{}\u00a0\u00bb theme_builder_area=\u00a0\u00bbpost_content\u00a0\u00bb]<\/p>\n<h3>5.5.2 Autres composantes technologiques<\/h3>\n<p>[\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=\u00a0\u00bb4.15&Prime; _module_preset=\u00a0\u00bbdefault\u00a0\u00bb global_colors_info=\u00a0\u00bb{}\u00a0\u00bb theme_builder_area=\u00a0\u00bbpost_content\u00a0\u00bb]<\/p>\n<p>Certaines technologies modernes peuvent \u00eatre utiles lors de l\u2019introduction d\u2019une escape room. Afin de compl\u00e9ter les directives \u00e9crites et orales tout en pr\u00e9sentant le th\u00e8me ou le personnage principal de l\u2019escape room, il est bon d\u2019avoir une <strong>vid\u00e9o d\u2019introduction<\/strong>. D\u2019autres \u00e9l\u00e9ments technologiques peuvent \u00eatre utilis\u00e9s, tels que des <strong>minuteries ou des horloges<\/strong>.<\/p>\n<p>[\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=\u00a0\u00bb4.15&Prime; _module_preset=\u00a0\u00bbdefault\u00a0\u00bb global_colors_info=\u00a0\u00bb{}\u00a0\u00bb theme_builder_area=\u00a0\u00bbpost_content\u00a0\u00bb]<\/p>\n<p>L\u2019estimation du temps est g\u00e9n\u00e9ralement un d\u00e9fi pour les \u00e9l\u00e8ves atteints de troubles sp\u00e9cifiques de l\u2019apprentissage, en particulier pour les \u00e9l\u00e8ves dyslexiques et dyscalculiques. Dans ce cas, le cadran traditionnel d\u2019une montre peut \u00eatre difficile \u00e0 lire, et il serait pr\u00e9f\u00e9rable d\u2019utiliser un indicateur de temps plus clair et plus visuel. Il peut s\u2019agir d\u2019une horloge num\u00e9rique si l\u2019escape room est situ\u00e9e \u00e0 l\u2019\u00e9poque moderne, ou d\u2019un sablier pour les th\u00e8mes des p\u00e9riodes plus anciennes. La quantit\u00e9 physique de sable aide \u00e0 visualiser s\u2019il reste beaucoup de temps ou non. <\/p>\n<p>[\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=\u00a0\u00bb4.15&Prime; _module_preset=\u00a0\u00bbdefault\u00a0\u00bb global_colors_info=\u00a0\u00bb{}\u00a0\u00bb theme_builder_area=\u00a0\u00bbpost_content\u00a0\u00bb]<\/p>\n<p>Au lieu d\u2019utiliser une horloge traditionnelle, il peut \u00e9galement s\u2019agir du niveau de quelque chose. Par exemple\u202f: pour les th\u00e8mes plus modernes, le niveau d\u2019air restant dans la pi\u00e8ce et il y a un indicateur num\u00e9rique (faux bien s\u00fbr). Si la pi\u00e8ce a pour but de trouver le rem\u00e8de \u00e0 une maladie par exemple, vous pouvez avoir un nombre de personnes infect\u00e9es apr\u00e8s lequel il n\u2019y a plus de retour possible et un \u00ab\u2009compteur de personnes infect\u00e9es\u2009\u00bb comme limite de temps. Il existe plusieurs sites web qui permettent de cr\u00e9er des comptes \u00e0 rebours gratuitement. <\/p>\n<p>[\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=\u00a0\u00bb4.15&Prime; _module_preset=\u00a0\u00bbdefault\u00a0\u00bb global_colors_info=\u00a0\u00bb{}\u00a0\u00bb theme_builder_area=\u00a0\u00bbpost_content\u00a0\u00bb]<\/p>\n<h2>5.6 Indices interchangeables en fonction des besoins des personnes qui participent au jeu <\/h2>\n<p>[\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=\u00a0\u00bb4.15&Prime; _module_preset=\u00a0\u00bbdefault\u00a0\u00bb global_colors_info=\u00a0\u00bb{}\u00a0\u00bb theme_builder_area=\u00a0\u00bbpost_content\u00a0\u00bb]<\/p>\n<p>Il y a deux types d\u2019indices dont on peut parler. Le premier consiste en des indices que les joueurs trouveront partout dans l\u2019escape room elle-m\u00eame. Le second type est constitu\u00e9 d\u2019indices donn\u00e9s par le ma\u00eetre de jeu lorsque les joueurs sont bloqu\u00e9s. <\/p>\n<p>[\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=\u00a0\u00bb4.15&Prime; _module_preset=\u00a0\u00bbdefault\u00a0\u00bb global_colors_info=\u00a0\u00bb{}\u00a0\u00bb theme_builder_area=\u00a0\u00bbpost_content\u00a0\u00bb]<\/p>\n<h3>5.6.1 Indices pour le jeu <\/h3>\n<p>[\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=\u00a0\u00bb4.15&Prime; _module_preset=\u00a0\u00bbdefault\u00a0\u00bb global_colors_info=\u00a0\u00bb{}\u00a0\u00bb theme_builder_area=\u00a0\u00bbpost_content\u00a0\u00bb]<\/p>\n<p>La premi\u00e8re chose \u00e0 laquelle il faut pr\u00eater attention est la coh\u00e9rence. Les indices doivent s\u2019int\u00e9grer parfaitement au th\u00e8me de l\u2019escape room afin de ne pas perturber l\u2019exp\u00e9rience. Ensuite, il est bon de varier le type d\u2019indices utilis\u00e9s. Tout ce qui se trouve dans une escape room peut \u00eatre un indice, y compris quelque chose qui est mal plac\u00e9. <\/p>\n<p>[\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=\u00a0\u00bb4.15&Prime; _module_preset=\u00a0\u00bbdefault\u00a0\u00bb global_colors_info=\u00a0\u00bb{}\u00a0\u00bb theme_builder_area=\u00a0\u00bbpost_content\u00a0\u00bb]<\/p>\n<p>Le nombre de chaises peut \u00eatre significatif, un livre manquant dans une \u00e9tag\u00e8re, les images sur le mur, la musique que vous pouvez entendre, etc. Ce type d\u2019indices peut \u00eatre plus utile dans le cas des TSA, au lieu d\u2019utiliser des codes \u00e9crits compliqu\u00e9s par exemple. Les \u00e9l\u00e8ves atteints de troubles sp\u00e9cifiques de l\u2019apprentissage ont tendance \u00e0 voir plus facilement le tableau d\u2019ensemble, c\u2019est pourquoi ce type d\u2019indices est \u00e0 privil\u00e9gier, car ils peuvent les affiner sans probl\u00e8me. <\/p>\n<p>[\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=\u00a0\u00bb4.15&Prime; _module_preset=\u00a0\u00bbdefault\u00a0\u00bb global_colors_info=\u00a0\u00bb{}\u00a0\u00bb theme_builder_area=\u00a0\u00bbpost_content\u00a0\u00bb]<\/p>\n<h3>5.6.2 Indices du ma\u00eetre de jeu<\/h3>\n<p>[\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=\u00a0\u00bb4.15&Prime; _module_preset=\u00a0\u00bbdefault\u00a0\u00bb global_colors_info=\u00a0\u00bb{}\u00a0\u00bb theme_builder_area=\u00a0\u00bbpost_content\u00a0\u00bb]<\/p>\n<p>Dans une escape room, l\u2019une des principales caract\u00e9ristiques qui permet au jeu de se d\u00e9rouler sans heurts et de constituer une exp\u00e9rience formidable est la supervision. Habituellement, elle est assur\u00e9e par un ma\u00eetre de jeu, ici, elle sera ici prise en charge par le professeur. Si des \u00e9l\u00e8ves Dys vont participer \u00e0 la salle, il est bon d\u2019en informer le ma\u00eetre de jeu \u00e0 l\u2019avance afin qu\u2019il puisse s\u2019adapter \u00e0 ces informations pendant la supervision. Tout le d\u00e9fi consiste \u00e0 en dire suffisamment pour qu\u2019ils puissent d\u00e9terminer eux-m\u00eames la prochaine \u00e9tape, sans donner la r\u00e9ponse. L\u2019aide du ma\u00eetre de jeu doit \u00eatre minimale, le but \u00e9tant de pousser les \u00e9l\u00e8ves dans la bonne direction lorsqu\u2019ils sont vraiment bloqu\u00e9s. Cet \u00e9quilibre peut \u00eatre difficile \u00e0 trouver, mais il est essentiel pour une bonne exp\u00e9rience.<\/p>\n<p>[\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=\u00a0\u00bb4.15&Prime; _module_preset=\u00a0\u00bbdefault\u00a0\u00bb global_colors_info=\u00a0\u00bb{}\u00a0\u00bb theme_builder_area=\u00a0\u00bbpost_content\u00a0\u00bb]<\/p>\n<p>lors, <strong>comment rendre l\u2019aide du ma\u00eetre du jeu inclusive\u2009? <\/strong>Cela d\u00e9pend de la mani\u00e8re dont l\u2019escape room est am\u00e9nag\u00e9e et du th\u00e8me choisi. Il peut y avoir un \u00e9cran donnant des instructions \u00e9crites par le biais d\u2019un chat par exemple, auquel cas, les instructions pour tout mat\u00e9riel \u00e9crit s\u2019appliquent. Si les indices sont n\u00e9cessairement \u00e9crits, le ma\u00eetre de jeu peut conseiller aux joueurs, avant le jeu, de faire attention \u00e0 ce que quelqu\u2019un signale l\u2019arriv\u00e9e du message et, id\u00e9alement, \u00e0 ce qu\u2019un bon lecteur les lise \u00e0 haute voix, afin que les personnes ayant des difficult\u00e9s de lecture ou les lecteurs lents puissent participer autant et aussi efficacement. Les indices peuvent \u00e9galement \u00eatre donn\u00e9s oralement, par le biais d\u2019une radio, d\u2019un microphone, etc. Dans ce cas, il est conseill\u00e9 d\u2019\u00e9viter les bruits parasites ou les bruits blancs en m\u00eame temps. <\/p>\n<p>[\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=\u00a0\u00bb4.15&Prime; _module_preset=\u00a0\u00bbdefault\u00a0\u00bb global_colors_info=\u00a0\u00bb{}\u00a0\u00bb theme_builder_area=\u00a0\u00bbpost_content\u00a0\u00bb]<\/p>\n<h2>5.7 L\u2019importance de la compl\u00e9mentarit\u00e9 <\/h2>\n<p>[\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=\u00a0\u00bb4.15&Prime; _module_preset=\u00a0\u00bbdefault\u00a0\u00bb global_colors_info=\u00a0\u00bb{}\u00a0\u00bb theme_builder_area=\u00a0\u00bbpost_content\u00a0\u00bb]<\/p>\n<p>Comme nous l\u2019avons mentionn\u00e9, la plus grande force d\u2019un groupe d\u2019acteurs \u00e0 l\u2019int\u00e9rieur d\u2019une escape room, est probablement leur compl\u00e9mentarit\u00e9. Chaque fois que les joueurs sont \u00e0 l\u2019int\u00e9rieur de la salle, ils doivent s\u2019appuyer sur les comp\u00e9tences de toutes les personnes. <\/p>\n<p>[\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=\u00a0\u00bb4.15&Prime; _module_preset=\u00a0\u00bbdefault\u00a0\u00bb global_colors_info=\u00a0\u00bb{}\u00a0\u00bb theme_builder_area=\u00a0\u00bbpost_content\u00a0\u00bb]<\/p>\n<p>Il doit y avoir une <strong>bonne communication <\/strong>au sein du groupe et les t\u00e2ches doivent \u00eatre r\u00e9parties de mani\u00e8re \u00e9gale. Tout le monde est impliqu\u00e9 et il est normal que quelqu\u2019un ne trouve pas la solution \u00e0 un probl\u00e8me, mais il est important de<strong> partager les informations <\/strong>avec le groupe. De nombreuses escapes rooms reposent sur le travail d\u2019\u00e9quipe ou sur des serrures et des indices coop\u00e9ratifs. C\u2019est un \u00e9l\u00e9ment cl\u00e9 de la r\u00e9solution d\u2019une escape room et il faut insister sur ce point avant d\u2019entrer dans la salle. <\/p>\n<p>[\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=\u00a0\u00bb4.15&Prime; _module_preset=\u00a0\u00bbdefault\u00a0\u00bb global_colors_info=\u00a0\u00bb{}\u00a0\u00bb theme_builder_area=\u00a0\u00bbpost_content\u00a0\u00bb]<\/p>\n<p>Les personnes atteintes de troubles sp\u00e9cifiques de l\u2019apprentissage auront peut-\u00eatre quelques difficult\u00e9s \u00e0 accomplir certaines t\u00e2ches, mais elles auront aussi leurs propres forces et pourront alors participer pleinement sans se sentir mises \u00e0 l\u2019\u00e9cart parce qu\u2019elles sont incapables d\u2019accomplir une t\u00e2che sp\u00e9cifique. Si elles ont leurs propres t\u00e2ches \u00e0 accomplir, tout le monde participe et personne ne se sent exclu. Insister sur la compl\u00e9mentarit\u00e9 en amont peut \u00e9galement aider les \u00e9l\u00e8ves \u00e0 r\u00e9aliser que ne pas exceller en tout ne signifie pas \u00eatre mauvais, et que le travail d\u2019\u00e9quipe pr\u00e9vaut sur les individus.   <\/p>\n<p>[\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=\u00a0\u00bb4.15&Prime; _module_preset=\u00a0\u00bbdefault\u00a0\u00bb global_colors_info=\u00a0\u00bb{}\u00a0\u00bb theme_builder_area=\u00a0\u00bbpost_content\u00a0\u00bb]<\/p>\n<p>Il est \u00e9galement int\u00e9ressant d\u2019expliquer aux \u00e9l\u00e8ves que les r\u00f4les peuvent \u00eatre attribu\u00e9s \u00e0 l\u2019avance. Vous pouvez avoir des chercheurs, des r\u00e9solveurs, des communicateurs, des coordinateurs, etc. Il peut \u00e9galement y avoir une rotation des r\u00f4les au sein de la salle. En g\u00e9n\u00e9ral, cela se fait naturellement, les gens font ce qui leur convient le mieux. Cependant, dans le cas d\u2019un groupe o\u00f9 tout le monde cherche des indices, mais o\u00f9 personne n\u2019essaie de les r\u00e9soudre, et o\u00f9 aucune communication n\u2019est faite, les participants ne s\u2019\u00e9chapperont probablement pas, m\u00eame si tous les indices sont d\u00e9couverts.   <\/p>\n<p>[\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=\u00a0\u00bb4.15&Prime; _module_preset=\u00a0\u00bbdefault\u00a0\u00bb global_colors_info=\u00a0\u00bb{}\u00a0\u00bb theme_builder_area=\u00a0\u00bbpost_content\u00a0\u00bb]<\/p>\n<p>Cette compl\u00e9mentarit\u00e9 est l\u2019aspect qui doit \u00eatre le plus soulign\u00e9 dans une escape room avec des \u00e9l\u00e8ves atteints de troubles sp\u00e9cifiques de l\u2019apprentissage. Comme nous l\u2019avons vu tout au long de ce chapitre, un grand nombre de codes, de serrures et d\u2019indices entra\u00eeneront probablement des difficult\u00e9s suppl\u00e9mentaires pour les \u00e9l\u00e8ves atteints de TSA. En ayant un groupe qui travaille en \u00e9quipe, ces \u00ab\u2009points faibles\u2009\u00bb seront compens\u00e9s et ils apporteront leurs propres forces au groupe. <\/p>\n<p>[\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=\u00a0\u00bb4.15&Prime; _module_preset=\u00a0\u00bbdefault\u00a0\u00bb global_colors_info=\u00a0\u00bb{}\u00a0\u00bb theme_builder_area=\u00a0\u00bbpost_content\u00a0\u00bb]<\/p>\n<p>[37] SLD: \u201cSpecific Learning Disorder\u201d, also referred to as a \u201cDys\u201d-pupil, as in Dyspraxia, Dyslexia, etc. <a id=\"guide__anchor--37\" href=\"#guide__ref--37\">\u21b2<\/a><br \/> [38] <a href=\"https:\/\/en.wikipedia.org\/wiki\/Pigpen_cipher\">https:\/\/en.wikipedia.org\/wiki\/Pigpen_cipher<\/a> <a id=\"guide__anchor--38\" href=\"#guide__ref--38\">\u21b2<\/a><br \/> [39] <a href=\"https:\/\/fr.wikipedia.org\/wiki\/Scytale\">https:\/\/fr.wikipedia.org\/wiki\/Scytale <a id=\"guide__anchor--39\" href=\"#guide__ref--39\">\u21b2<\/a><br \/> <\/a>[40] <a href=\"https:\/\/www.amazon.es\/Cryptex-interesante-regalo-rom%C3%A1ntico-creativo\/dp\/B07DS2RPQQ\">https:\/\/www.amazon.es\/Cryptex-interesante-regalo-rom%C3%A1ntico-creativo\/dp\/B07DS2RPQQ<\/a> <a id=\"guide__anchor--40\" href=\"#guide__ref--40\">\u21b2<\/a><br \/> [41] <a href=\"https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=CFVFvj5c8lE\">https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=CFVFvj5c8lE<\/a> <a id=\"guide__anchor--41\" href=\"#guide__ref--41\">\u21b2<\/a><\/p>\n<p>[\/et_pb_text][\/et_pb_column][\/et_pb_row][\/et_pb_section][et_pb_section fb_built=\u00a0\u00bb1&Prime; 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