{"id":2391,"date":"2021-01-07T15:07:18","date_gmt":"2021-01-07T14:07:18","guid":{"rendered":"https:\/\/steamerproject.eu\/guide-pedagogique-partie%e2%80%af2%e2%80%af-comment-integrer-une-escape-room-dans-le-cursus-scolaire\/"},"modified":"2022-05-24T11:32:36","modified_gmt":"2022-05-24T09:32:36","slug":"guide-pedagogique-partie-2-comment-integrer-une-escape-room-dans-le-cursus-scolaire","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/steamerproject.eu\/fr\/guide-pedagogique-partie-2-comment-integrer-une-escape-room-dans-le-cursus-scolaire\/","title":{"rendered":"Guide P\u00e9dagogique \u2013 Partie\u202f2\u202f: Comment int\u00e9grer une Escape Room dans le cursus scolaire"},"content":{"rendered":"<p>[et_pb_section fb_built=\u00a0\u00bb1&Prime; _builder_version=\u00a0\u00bb4.15&Prime; background_color=\u00a0\u00bbrgba(0,0,0,0)\u00a0\u00bb z_index=\u00a0\u00bb1&Prime; custom_padding=\u00a0\u00bb0px||0px||false|false\u00a0\u00bb locked=\u00a0\u00bboff\u00a0\u00bb global_colors_info=\u00a0\u00bb{}\u00a0\u00bb theme_builder_area=\u00a0\u00bbpost_content\u00a0\u00bb][et_pb_row _builder_version=\u00a0\u00bb4.15&Prime; 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module_class=\u00a0\u00bbguideTextColumn\u00a0\u00bb _builder_version=\u00a0\u00bb4.15&Prime; global_colors_info=\u00a0\u00bb{}\u00a0\u00bb theme_builder_area=\u00a0\u00bbpost_content\u00a0\u00bb][et_pb_text _builder_version=\u00a0\u00bb4.15&Prime; _module_preset=\u00a0\u00bbdefault\u00a0\u00bb global_colors_info=\u00a0\u00bb{}\u00a0\u00bb theme_builder_area=\u00a0\u00bbpost_content\u00a0\u00bb]<\/p>\n<h2>2.1. D\u00e9finir les objectifs de l\u2019Escape Room en partant du programme scolaire<\/h2>\n<p>[\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=\u00a0\u00bb4.15&Prime; _module_preset=\u00a0\u00bbdefault\u00a0\u00bb global_colors_info=\u00a0\u00bb{}\u00a0\u00bb theme_builder_area=\u00a0\u00bbpost_content\u00a0\u00bb]<\/p>\n<p>Une des priorit\u00e9s de l\u2019\u00e9ducation aux STEAM est de susciter l\u2019int\u00e9r\u00eat des \u00e9tudiants et de leur offrir une exp\u00e9rience d\u2019apprentissage authentique. Selon Reeves (2004), les \u00e9tudiants doivent avoir de <strong>v\u00e9ritables t\u00e2ches qui ont un contexte r\u00e9el<\/strong>, des probl\u00e8mes mal d\u00e9finis, des questions complexes ou \u00e0 \u00e9tapes multiples, explorer de multiples fa\u00e7ons d\u2019aborder un probl\u00e8me, mobiliser plusieurs disciplines, et subir des \u00e9checs propres \u00e0 la t\u00e2che pour apprendre gr\u00e2ce \u00e0 de multiples essais (Armory, 2014). De nombreux professeurs t\u00e9moignent des <strong>b\u00e9n\u00e9fices de l\u2019\u00e9ducation aux STEAM<\/strong>, reconnaissant que \u00ab\u2009la conception et la cr\u00e9ativit\u00e9 des arts sont les fondements essentiels de la r\u00e9ussite du math\u00e9maticien, du scientifique et de l\u2019ing\u00e9nieur\u2009\u00bb (Hogan &#038; Down, 2016, p.\u202f50). <\/p>\n<p>[\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=\u00a0\u00bb4.15&Prime; _module_preset=\u00a0\u00bbdefault\u00a0\u00bb global_colors_info=\u00a0\u00bb{}\u00a0\u00bb theme_builder_area=\u00a0\u00bbpost_content\u00a0\u00bb]<\/p>\n<p>Selon Bertrand (2019), cela l\u00e8ve plusieurs questions\u202f:  <\/p>\n<ol>\n<li>Quels sont les mod\u00e8les de programmes et d\u2019enseignement de l\u2019\u00e9ducation aux STEAM mis en \u0153uvre dans les \u00e9coles\u2009? <\/li>\n<li>Qu\u2019apprennent les \u00e9l\u00e8ves \u00e0 travers les diff\u00e9rents mod\u00e8les d\u2019enseignement aux STEAM\u2009?<\/li>\n<li>Quels types d\u2019\u00e9valuation de l\u2019apprentissage des \u00e9l\u00e8ves ont lieu dans le cadre de l\u2019enseignement aux STEAM\u2009? <\/li>\n<li>Comment les enseignants consid\u00e8rent-ils ces mod\u00e8les d\u2019enseignement STEAM pour atteindre leurs objectifs en mati\u00e8re de programme scolaire et d\u2019instruction\u2009?<\/li>\n<\/ol>\n<p>[\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=\u00a0\u00bb4.15&Prime; _module_preset=\u00a0\u00bbdefault\u00a0\u00bb global_colors_info=\u00a0\u00bb{}\u00a0\u00bb theme_builder_area=\u00a0\u00bbpost_content\u00a0\u00bb]<\/p>\n<p>Comprendre les changements de la soci\u00e9t\u00e9 sont essentiels pour comprendre les nouvelles tendances en mati\u00e8re d\u2019\u00e9ducation. Avec le d\u00e9veloppement des donn\u00e9es et des technologies de communication, nous sommes confront\u00e9s \u00e0 de multiples d\u00e9fis lorsqu\u2019il s\u2019agit d\u2019impliquer les \u00e9ducateurs. Nous devons donc \u00eatre pr\u00eats \u00e0 essayer de nouvelles exp\u00e9riences d\u2019enseignement moderne et efficace et \u00e0 apporter les changements n\u00e9cessaires pour rester \u00e0 jour.  <\/p>\n<p>[\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=\u00a0\u00bb4.15&Prime; _module_preset=\u00a0\u00bbdefault\u00a0\u00bb global_colors_info=\u00a0\u00bb{}\u00a0\u00bb theme_builder_area=\u00a0\u00bbpost_content\u00a0\u00bb]<\/p>\n<p>Pour faire face \u00e0 cette nouvelle r\u00e9alit\u00e9 \u00e9mergente, il faut exp\u00e9rimenter et \u00e9valuer les nouvelles tendances dans l\u2019\u00e9ducation. Aujourd\u2019hui, nous sommes confront\u00e9s \u00e0 des environnements technologiques plus interactifs et collaboratifs (Amberg, Reinhardt, Haushahn &#038; Hofmann\u202f2009). <\/p>\n<p>[\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=\u00a0\u00bb4.15&Prime; _module_preset=\u00a0\u00bbdefault\u00a0\u00bb global_colors_info=\u00a0\u00bb{}\u00a0\u00bb theme_builder_area=\u00a0\u00bbpost_content\u00a0\u00bb]<\/p>\n<p>Les Escape Rooms ont d\u00e9j\u00e0 \u00e9t\u00e9 utilis\u00e9es dans l\u2019enseignement. Une Escape Room orient\u00e9e vers les STEAM permet de concentrer des activit\u00e9s qui impliquent des connaissances dans plusieurs mati\u00e8res. Il est important d\u2019avoir un briefing clair, d\u00e8s le d\u00e9but, qui pr\u00e9cise la tranche d\u2019\u00e2ge des \u00e9l\u00e8ves, le nombre d\u2019\u00e9l\u00e8ves et le lieu o\u00f9 le jeu sera jou\u00e9. Lorsque l\u2019on travaille avec une escape room p\u00e9dagogique, il est important de d\u00e9finir le plus t\u00f4t possible le contenu \u00e9ducatif auquel le groupe sera confront\u00e9. <\/p>\n<p>[\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=\u00a0\u00bb4.15&Prime; _module_preset=\u00a0\u00bbdefault\u00a0\u00bb global_colors_info=\u00a0\u00bb{}\u00a0\u00bb theme_builder_area=\u00a0\u00bbpost_content\u00a0\u00bb]<\/p>\n<p>Pour cela, les enseignants devraient d\u2019abord se r\u00e9unir et parvenir \u00e0 un consensus sur plusieurs points\u202f: <\/p>\n<ul>\n<li>le groupe d\u2019\u00e2ge et les besoins \u00e9ducatifs des \u00e9tudiants<\/li>\n<li>la dur\u00e9e de l\u2019exp\u00e9rience<\/li>\n<li>la difficult\u00e9 des puzzles pour les diff\u00e9rents niveaux de joueurs<\/li>\n<li>le mode de l\u2019escape room\u202f: bas\u00e9e sur la coop\u00e9ration ou sur la concurrence<\/li>\n<li>le nombre de participants pour lesquels le jeu\/la salle doit \u00eatre con\u00e7u<\/li>\n<\/ul>\n<p>[\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=\u00a0\u00bb4.15&Prime; _module_preset=\u00a0\u00bbdefault\u00a0\u00bb global_colors_info=\u00a0\u00bb{}\u00a0\u00bb theme_builder_area=\u00a0\u00bbpost_content\u00a0\u00bb]<\/p>\n<p>L\u2019\u00e9tape suivante est de <strong>d\u00e9velopper les objectifs<\/strong> de l\u2019escape room p\u00e9dagogique. Selon Arnab &#038; Clarke, le fait de d\u00e9finir les objectifs de l\u2019exp\u00e9rience de jeu d\u00e8s le d\u00e9but du processus de conception permettra de s\u2019assurer que l\u2019exp\u00e9rience est con\u00e7ue de mani\u00e8re cibl\u00e9e et que le th\u00e8me du jeu et les puzzles sont d\u00e9velopp\u00e9s pour renforcer les objectifs au lieu de tenter d\u2019int\u00e9grer les objectifs a posteriori. <\/p>\n<p>[\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=\u00a0\u00bb4.15&Prime; _module_preset=\u00a0\u00bbdefault\u00a0\u00bb global_colors_info=\u00a0\u00bb{}\u00a0\u00bb theme_builder_area=\u00a0\u00bbpost_content\u00a0\u00bb]L\u2019\u00e9tape de l\u2019objectif se caract\u00e9rise par\u202f: <\/p>\n<ul>\n<li><strong>Objectifs d\u2019apprentissage<\/strong>: Les objectifs d\u2019apprentissages sont n\u00e9cessaires pour cr\u00e9er un jeu \u00e9ducatif coh\u00e9rent. Ces objectifs sont souvent issus du th\u00e8me, des casse-t\u00eates et de la m\u00e9thode choisie pour structurer les r\u00e9sultats. La d\u00e9finition d\u2019objectifs clairs permet d\u2019avoir une strat\u00e9gie d\u2019\u00e9valuation de l\u2019apprentissage des acteurs et d\u2019identifier les param\u00e8tres variables, afin d\u2019am\u00e9liorer l\u2019exp\u00e9rience du jeu \u00e9ducatif \u00e0 chaque fois. L\u2019escape room p\u00e9dagogique peut \u00eatre utilis\u00e9e pour\u202f:\n<ul>\n<li>Offrir des moyens alternatifs et stimulants afin d\u2019acqu\u00e9rir de nouvelles connaissances, comp\u00e9tences ou comportements.<\/li>\n<li>Tester les actuelles connaissances\/comp\u00e9tences\/compr\u00e9hensions\/importance de maturit\u00e9.<\/li>\n<li>Pour associer les connaissances \u00e0 des souvenirs multisensoriels, pertinents, actifs et\/ou pratiques. <\/li>\n<\/ul>\n<p>L\u2019escape room \u00e9ducative est construite pour apprendre avec des objectifs vari\u00e9s, mais sp\u00e9cifiques\u202f:<\/p>\n<ul>\n<li>Apprendre quelque chose de concret (sujet, th\u00e8me, empathie, comp\u00e9tences sociales, et connaissances).<\/li>\n<li>Am\u00e9liorer l\u2019estime de soi, la prise de conscience, l\u2019interaction sociale.<\/li>\n<li>Comprendre quel r\u00f4le convient le mieux \u00e0 l\u2019\u00e9quipe.<\/li>\n<li>Pratiquer l\u2019ouverture d\u2019esprit et changer de perspective sur les choses et les situations.<\/li>\n<li>Mobiliser les connaissances existantes dans un autre contexte.<\/li>\n<li>Utiliser des connaissances ou des comp\u00e9tences d\u00e9j\u00e0 existantes.<\/li>\n<li>Cr\u00e9er une prise de conscience de l\u2019attitude et du comportement des apprenants et de l\u2019effet de cela sur eux-m\u00eames et sur les autres membres du groupe.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li><strong> Mono\/multidisciplinaire\u202f<\/strong>: L\u2019escape room peut \u00eatre cr\u00e9\u00e9e pour r\u00e9soudre des probl\u00e8mes sp\u00e9cifiques \u00e0 un sujet ou \u00e0 un groupe de sujets comme les STEAM. Il peut \u00eatre utile de r\u00e9unir les \u00e9l\u00e8ves pour qu\u2019ils explorent les probl\u00e8mes sous diff\u00e9rents points de vue.<\/li>\n<li><strong>Comp\u00e9tences comportementales <\/strong>: Les jeux interactifs sont par nature de formidables outils pour d\u00e9velopper des comp\u00e9tences comportementales comme la communication ou le commandement. Une m\u00e9thode pourrait \u00e9galement consister \u00e0 faire passer l\u2019exp\u00e9rience dans plusieurs escapes rooms, les r\u00e9ponses \u00e9tant r\u00e9parties entre elles.<\/li>\n<li><strong>Comp\u00e9tences sociales<\/strong>: Les escapes rooms offrent des opportunit\u00e9s de travail de groupe aux \u00e9tudiants pour r\u00e9soudre des casse-t\u00eates, leur permettant de b\u00e9n\u00e9ficier du savoir et des points de vue des autres.\n<ul>\n<li>Les bonnes escapes rooms sont con\u00e7ues pour ne pas \u00eatre r\u00e9solues seules (par exemple, \u00eatre deux pour d\u00e9chiffrer un code) afin que les joueurs doivent communiquer et collaborer pour r\u00e9soudre les casse-t\u00eates.<\/li>\n<li>Pens\u00e9e lat\u00e9rale. De nombreux probl\u00e8mes et casse-t\u00eates que rencontrent les joueurs dans les escapes rooms n\u00e9cessitent une approche diff\u00e9rente de celle d\u2019habitude et d\u2019utiliser des objets et des id\u00e9es de fa\u00e7on originale. Ce type de r\u00e9flexion est une base importante pour la cr\u00e9ativit\u00e9 et l\u2019innovation.<\/li>\n<li> La gestion du temps est aussi en jeu dans un d\u00e9fi chronom\u00e9tr\u00e9. Associ\u00e9e \u00e0 la collaboration, elle favorise la gestion globale des ressources personnelles. <\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li><strong>R\u00e9solution de probl\u00e8mes\u202f<\/strong>: Rendez l\u2019exp\u00e9rience de jeu int\u00e9ressante pour les joueurs en d\u00e9veloppant des d\u00e9fis de taille. Une s\u00e9rie de d\u00e9fis sera attrayante pour diff\u00e9rents types d\u2019apprenants. Les d\u00e9fis peuvent \u00eatre physiques (comme r\u00e9cup\u00e9rer un objet), intellectuels (c\u2019est-\u00e0-dire des casse-t\u00eates d\u2019alg\u00e8bre ou de math\u00e9matiques), ou bien d\u2019autres variations.\n<ul>\n<liLes escapes rooms pr\u00e9sentent une vari\u00e9t\u00e9 de diff\u00e9rents types de puzzles allant des codes et des chiffres aux puzzles traditionnels, en passant par la recherche ou la manipulation d\u2019objets et les puzzles num\u00e9riques complexes. Les joueurs sont confront\u00e9s \u00e0 une vari\u00e9t\u00e9 de probl\u00e8mes qu\u2019ils doivent r\u00e9soudre, ce qui leur permet d\u2019acqu\u00e9rir des comp\u00e9tences en r\u00e9solution de probl\u00e8mes et de d\u00e9velopper des approches pour les r\u00e9soudre.<\/li>\n<li>Les joueurs d\u00e9veloppent \u00e9galement leur r\u00e9silience lorsqu\u2019ils tentent \u00e0 plusieurs reprises de r\u00e9soudre des \u00e9nigmes de diff\u00e9rentes mani\u00e8res, et leur cr\u00e9ativit\u00e9 lorsqu\u2019ils trouvent des solutions nouvelles.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p>[\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=\u00a0\u00bb4.15&Prime; _module_preset=\u00a0\u00bbdefault\u00a0\u00bb global_colors_info=\u00a0\u00bb{}\u00a0\u00bb theme_builder_area=\u00a0\u00bbpost_content\u00a0\u00bb]<\/p>\n<p>Cette \u00e9tape devrait fournir une base permettant de d\u00e9finir clairement les objectifs que le jeu envisag\u00e9 tente d\u2019atteindre avec les participants. Cela servira \u00e9galement de base pour \u00e9laborer la strat\u00e9gie d\u2019\u00e9valuation plus tard dans le processus de conception et facilitera la phase de compte rendu.<\/p>\n<p>[\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=\u00a0\u00bb4.15&Prime; _module_preset=\u00a0\u00bbdefault\u00a0\u00bb global_colors_info=\u00a0\u00bb{}\u00a0\u00bb theme_builder_area=\u00a0\u00bbpost_content\u00a0\u00bb]<\/p>\n<h2>2.2. D\u00e9finir le contenu \u00e0 transmettre <\/h2>\n<p>[\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=\u00a0\u00bb4.15&Prime; _module_preset=\u00a0\u00bbdefault\u00a0\u00bb global_colors_info=\u00a0\u00bb{}\u00a0\u00bb theme_builder_area=\u00a0\u00bbpost_content\u00a0\u00bb]<\/p>\n<p>L\u2019objectif de base d\u2019une escape room p\u00e9dagogique est d\u2019assimiler le contenu d\u2019une mani\u00e8re moderne et diff\u00e9rente afin que les connaissances soient mieux comprises. L\u2019escape room conduira les \u00e9tudiants aux connaissances d\u00e9j\u00e0 acquises en cours ou les aidera \u00e0 acqu\u00e9rir de nouvelles connaissances, aptitudes et comp\u00e9tences de mani\u00e8re innovante. Cela suivra l\u2019un des principes des strat\u00e9gies d\u2019\u00e9chafaudage, c\u2019est-\u00e0-dire exploiter les contenus ant\u00e9rieurs et les relier \u00e0 l\u2019avenir (Alber\u202f2014). Par cons\u00e9quent, une telle escape room peut \u00eatre utilis\u00e9e comme un moyen de r\u00e9viser pour un \u00e9ventuel examen ou pour introduire une nouvelle unit\u00e9\/un nouveau chapitre en utilisant un contenu d\u00e9j\u00e0 \u00e9tudi\u00e9.<\/p>\n<p>[\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=\u00a0\u00bb4.15&Prime; _module_preset=\u00a0\u00bbdefault\u00a0\u00bb global_colors_info=\u00a0\u00bb{}\u00a0\u00bb theme_builder_area=\u00a0\u00bbpost_content\u00a0\u00bb]<\/p>\n<p>Les enseignants se r\u00e9unissent pour trouver<strong> un consensus sur les objectifs et les diff\u00e9rentes activit\u00e9s<\/strong> que les \u00e9tudiants devront faire pour sortir de la pi\u00e8ce.<br \/>\nLes enseignants devront d\u2019une part d\u00e9cider<strong> du type et du nombre de t\u00e2ches<\/strong> \u00e0 r\u00e9aliser selon la longueur de l\u2019escape room. D\u2019autre part, ils doivent garder \u00e0 l\u2019esprit<strong> les supports et les lieux n\u00e9cessaires \u00e0 ces t\u00e2ches<\/strong>.<br \/>\nParmi les id\u00e9es pour l\u2019\u00e9laboration de cette escape room, on trouve le casse-t\u00eate, les serrures (directionnelles, alpha, digitales, etc.), le d\u00e9cryptage de messages, les objets cach\u00e9s, la recherche d\u2019objets dans des endroits inhabituels, la recherche d\u2019objets dans des images, les lumi\u00e8res, l\u2019identification de motifs, les stylos \u00e0 lumi\u00e8re noire, les \u00e9nigmes, les chiffres sans cl\u00e9, les codes secrets, les sons, les miroirs, la logique abstraite, les conteneurs verrouillables ou les pochettes \u00e0 fermeture \u00e9clair, la recherche \u00e0 l\u2019aide de sources d\u2019information, les labyrinthes, l\u2019agilit\u00e9 physique, les lampes de poche \u00e0 UV, les puzzles, les aimants, les pi\u00e8ces d\u00e9tach\u00e9es, l\u2019odeur ou le go\u00fbt, etc. Certaines de ces id\u00e9es ont \u00e9t\u00e9 extraites de Nicholson (2015).<\/p>\n<p>[\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=\u00a0\u00bb4.15&Prime; _module_preset=\u00a0\u00bbdefault\u00a0\u00bb global_colors_info=\u00a0\u00bb{}\u00a0\u00bb theme_builder_area=\u00a0\u00bbpost_content\u00a0\u00bb]<\/p>\n<p>L\u2019id\u00e9al serait que la r\u00e9solution de ces casse-t\u00eates soit bas\u00e9e sur les STEAM et les mati\u00e8res vues en classe, ou que la solution soit accessible au sein m\u00eame de la pi\u00e8ce. Une formule g\u00e9om\u00e9trique, le nom manquant d\u2019un syst\u00e8me biologique, des calculs math\u00e9matiques, etc. <\/p>\n<p>Il est important que les \u00e9ducateurs connaissent le niveau des \u00e9tudiants dans toutes les mati\u00e8res. De cette mani\u00e8re, <strong>les d\u00e9fis seraient stimulants<\/strong>, mais atteignables. Si les actions requises sont trop difficiles, elles seraient contre-productives et les \u00e9tudiants pourraient \u00eatre d\u00e9\u00e7us. .<\/p>\n<p>[\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=\u00a0\u00bb4.15&Prime; _module_preset=\u00a0\u00bbdefault\u00a0\u00bb global_colors_info=\u00a0\u00bb{}\u00a0\u00bb theme_builder_area=\u00a0\u00bbpost_content\u00a0\u00bb]<\/p>\n<p>Au cours de cette \u00e9tape, une premi\u00e8re r\u00e9union d\u2019enseignants sera organis\u00e9e afin d\u2019<strong>\u00e9tablir le th\u00e8me principal <\/strong>de l\u2019exp\u00e9rience \u00e9ducative par un brainstorming d\u2019id\u00e9es. Une autre r\u00e9union permettra de <strong>d\u00e9finir le contenu<\/strong> qui sera \u00e9tudi\u00e9<strong> et les activit\u00e9s <\/strong>avec une description plus d\u00e9taill\u00e9e. <\/p>\n<p>[\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=\u00a0\u00bb4.15&Prime; _module_preset=\u00a0\u00bbdefault\u00a0\u00bb global_colors_info=\u00a0\u00bb{}\u00a0\u00bb theme_builder_area=\u00a0\u00bbpost_content\u00a0\u00bb]<\/p>\n<p>Apr\u00e8s avoir identifi\u00e9 les objectifs \u00e9ducatifs et les ressources disponibles vient une \u00e9tape cruciale\u202f: <strong>la cr\u00e9ation d\u2019une HISTOIRE<\/strong> pour la salle. Comme expliqu\u00e9 dans l\u2019introduction, vous devez cr\u00e9er <strong>un r\u00e9cit<\/strong> sur ce qui se passe dans cette salle et sur ce que les apprenants doivent faire. <\/p>\n<p>[\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=\u00a0\u00bb4.15&Prime; _module_preset=\u00a0\u00bbdefault\u00a0\u00bb global_colors_info=\u00a0\u00bb{}\u00a0\u00bb theme_builder_area=\u00a0\u00bbpost_content\u00a0\u00bb]<\/p>\n<p>Dans cette \u00e9tape,<strong> les motivations des joueurs<\/strong>, <strong>l\u2019histoire du jeu <\/strong>et <strong>son contenu<\/strong> sont consid\u00e9r\u00e9s comme permettant aux \u00e9l\u00e8ves de vivre une exp\u00e9rience de jeu optimale. Des th\u00e8mes populaires tels que les myst\u00e8res policiers, les \u00e9vasions de prison, l\u2019\u00e9vasion du kidnappeur, les jeux d\u2019espionnage, etc. sont utilis\u00e9s pour rendre l\u2019exp\u00e9rience de jeu cr\u00e9dible en utilisant une gamme de d\u00e9corations et d\u2019accessoires, d\u2019\u00e9clairage, de musique, de puzzles, d\u2019\u00e9nigmes et d\u2019indices qui suivent le th\u00e8me de la pi\u00e8ce. Cette \u00e9tape a \u00e9t\u00e9 \u00e9clair\u00e9e par les travaux men\u00e9s par Nicholson. L\u2019\u00e9tape du th\u00e8me est divis\u00e9e en quatre domaines que les d\u00e9veloppeurs doivent prendre en compte dans leur processus de conception.<\/p>\n<p>[\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=\u00a0\u00bb4.15&Prime; _module_preset=\u00a0\u00bbdefault\u00a0\u00bb global_colors_info=\u00a0\u00bb{}\u00a0\u00bb theme_builder_area=\u00a0\u00bbpost_content\u00a0\u00bb]<\/p>\n<ul>\n<li><strong>Mode \u00c9vasion<\/strong><\/li>\n<p>Sortir d\u2019une pi\u00e8ce ferm\u00e9e dans le temps imparti.<\/p>\n<li><strong>Mode Myst\u00e8re<\/strong><\/li>\n<p>R\u00e9soudre un myst\u00e8re dans le temps imparti. <\/p>\n<li><strong>Conception narrative<\/strong><\/li>\n<p>D\u00e9veloppez un r\u00e9cit convaincant pour le jeu afin de maintenir l\u2019int\u00e9r\u00eat des joueurs. <\/p>\n<li><strong>Autonome\/embo\u00eet\u00e9<\/strong><\/li>\n<p> D\u00e9terminez si le jeu est une exp\u00e9rience unique ou s\u2019il fait partie d\u2019une exp\u00e9rience plus vaste, imbriqu\u00e9e, dans laquelle plusieurs jeux peuvent \u00eatre con\u00e7us et jou\u00e9s.<\/ul>\n<p>[\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=\u00a0\u00bb4.15&Prime; _module_preset=\u00a0\u00bbdefault\u00a0\u00bb global_colors_info=\u00a0\u00bb{}\u00a0\u00bb theme_builder_area=\u00a0\u00bbpost_content\u00a0\u00bb]<\/p>\n<p>Lors de ces quatre \u00e9tapes, les d\u00e9veloppeurs doivent r\u00e9fl\u00e9chir \u00e0 la structure narrative et la composition du jeu, de sorte que les joueurs puissent s\u2019identifier \u00e0 ce qu\u2019il se passe et se trouver des motivations propres pour aller jusqu\u2019au bout. <\/p>\n<p>[\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=\u00a0\u00bb4.15&Prime; _module_preset=\u00a0\u00bbdefault\u00a0\u00bb global_colors_info=\u00a0\u00bb{}\u00a0\u00bb theme_builder_area=\u00a0\u00bbpost_content\u00a0\u00bb]<\/p>\n<p>L\u2019escape room cherche \u00e0 mobiliser le potentiel de l\u2019\u00e9tudiant en le testant sur diff\u00e9rentes aptitudes et comp\u00e9tences et en restant coh\u00e9rente avec le th\u00e8me et le contenu du jeu. Les t\u00e2ches doivent pouvoir r\u00e9pondre \u00e0 diff\u00e9rent style d\u2019apprentissage, diff\u00e9rentes qualit\u00e9s et personnalit\u00e9s.<\/p>\n<p>[\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=\u00a0\u00bb4.15&Prime; _module_preset=\u00a0\u00bbdefault\u00a0\u00bb global_colors_info=\u00a0\u00bb{}\u00a0\u00bb theme_builder_area=\u00a0\u00bbpost_content\u00a0\u00bb]<\/p>\n<p><strong>Les \u00e9l\u00e9ments qui contribuent \u00e0 l\u2019apprentissage, la compr\u00e9hension, la m\u00e9moire, la prise de conscience et le d\u00e9veloppement personnel sont\u202f:<\/strong><\/p>\n<p>[\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=\u00a0\u00bb4.15&Prime; _module_preset=\u00a0\u00bbdefault\u00a0\u00bb global_colors_info=\u00a0\u00bb{}\u00a0\u00bb theme_builder_area=\u00a0\u00bbpost_content\u00a0\u00bb]<\/p>\n<blockquote>\n<ul>\n<li>l\u2019utilisation d\u2019images\u2009;<\/li>\n<li>l\u2019utilisation de documents et d\u2019informations pour trouver une solution\u2009;  ;<\/li>\n<li>l\u2019utilisation de faits et le besoin de les structurer de fa\u00e7on agenc\u00e9e\u2009; <\/li>\n<li>les t\u00e2ches de r\u00e9flexion logique\u2009;<\/li>\n<li>les t\u00e2ches de pens\u00e9e cr\u00e9ative\u2009; <\/li>\n<li>les t\u00e2ches de r\u00e9flexion lat\u00e9rale qui obligent le participant \u00e0 penser diff\u00e9remment\u2009;<\/li>\n<li>les t\u00e2ches li\u00e9es \u00e0 la chimie, la biologie et la physique\u2009; <\/li>\n<li>Les t\u00e2ches non obligatoires pour r\u00e9soudre le jeu et trouver la sortie, mais qui sont amusantes et utiles pour les objectifs d\u2019apprentissage\u2009;<\/li>\n<\/ul>\n<\/blockquote>\n<p>[\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=\u00a0\u00bb4.15&Prime; _module_preset=\u00a0\u00bbdefault\u00a0\u00bb global_colors_info=\u00a0\u00bb{}\u00a0\u00bb theme_builder_area=\u00a0\u00bbpost_content\u00a0\u00bb]<\/p>\n<h2>2.3. Cr\u00e9er un contexte coh\u00e9rent<\/h2>\n<p>[\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=\u00a0\u00bb4.15&Prime; _module_preset=\u00a0\u00bbdefault\u00a0\u00bb global_colors_info=\u00a0\u00bb{}\u00a0\u00bb theme_builder_area=\u00a0\u00bbpost_content\u00a0\u00bb]<\/p>\n<p>Il est relativement facile pour les enseignants de d\u00e9finir de bons objectifs p\u00e9dagogiques et de trouver un sc\u00e9nario. La conception d\u2019un flux de jeu est par contre moins courante\u202f: dans une escape room, il s\u2019agit de concevoir la s\u00e9quence de casse-t\u00eates que les joueurs devront r\u00e9soudre pour sortir de la salle. Les escapes rooms peuvent avoir une s\u00e9quence pr\u00e9d\u00e9finie (jeu s\u00e9quentiel) ou une s\u00e9quence plus souple (s\u00e9quence ouverte), voire des solutions hybrides avec plus de chemins (Nicholson, 2016). Les enseignants doivent \u00e9galement se demander s\u2019il y a quelque chose \u00e0 faire pour tout le monde pendant le jeu. Cela d\u00e9pendra du degr\u00e9 d\u2019ouverture ou de s\u00e9quentialit\u00e9 des puzzles. <\/p>\n<p>[\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=\u00a0\u00bb4.15&Prime; _module_preset=\u00a0\u00bbdefault\u00a0\u00bb global_colors_info=\u00a0\u00bb{}\u00a0\u00bb theme_builder_area=\u00a0\u00bbpost_content\u00a0\u00bb]<\/p>\n<p>Un jeu trop ouvert peut manquer de fluidit\u00e9 narrative, tandis qu\u2019un jeu trop s\u00e9quentiel peut laisser des joueurs sur le c\u00f4t\u00e9. Un \u00e9quilibre des diff\u00e9rentes approches est une solution, mais qui n\u00e9cessite d\u2019\u00eatre test\u00e9e pour s\u2019assurer qu\u2019aucune approche ne soit plus difficile qu\u2019une autre.<\/p>\n<p>[\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=\u00a0\u00bb4.15&Prime; _module_preset=\u00a0\u00bbdefault\u00a0\u00bb global_colors_info=\u00a0\u00bb{}\u00a0\u00bb theme_builder_area=\u00a0\u00bbpost_content\u00a0\u00bb]<\/p>\n<p>Apr\u00e8s avoir cr\u00e9\u00e9 l\u2019histoire rattach\u00e9e \u00e0 la pi\u00e8ce, les enseignants devront faire preuve de cr\u00e9ativit\u00e9 pour d\u00e9finir les activit\u00e9s (jeux, casse-t\u00eates, \u00e9nigmes&#8230;) et les d\u00e9fis \u00e0 relever afin de progresser dans l\u2019escape room et se rapprocher du but final.<\/p>\n<p>[\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=\u00a0\u00bb4.15&Prime; _module_preset=\u00a0\u00bbdefault\u00a0\u00bb global_colors_info=\u00a0\u00bb{}\u00a0\u00bb theme_builder_area=\u00a0\u00bbpost_content\u00a0\u00bb]<\/p>\n<p>Chaque t\u00e2che devrait d\u00e9voiler des informations, fournir un indice ou une cl\u00e9 pour la suite. Ces t\u00e2ches sont aussi l\u2019occasion de<strong> relier la pi\u00e8ce avec les buts p\u00e9dagogiques<\/strong>.<\/p>\n<p>[\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=\u00a0\u00bb4.15&Prime; _module_preset=\u00a0\u00bbdefault\u00a0\u00bb global_colors_info=\u00a0\u00bb{}\u00a0\u00bb theme_builder_area=\u00a0\u00bbpost_content\u00a0\u00bb]<\/p>\n<p>Les t\u00e2ches devraient \u00eatre <strong>con\u00e7ues <\/strong>selon<strong> diff\u00e9rentes aptitudes et capacit\u00e9s des apprenants<\/strong>\u2009; elles ne devraient pas toutes uniquement faire appel \u00e0 un seul aspect (logique, num\u00e9rique, math\u00e9matique). Les t\u00e2ches devraient \u00eatre r\u00e9alisables de <strong>diff\u00e9rentes mani\u00e8res<\/strong>, afin de s\u2019assurer que chaque apprenant participe avec ce qu\u2019il a \u00e0 apporter.<\/p>\n<p>[\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=\u00a0\u00bb4.15&Prime; _module_preset=\u00a0\u00bbdefault\u00a0\u00bb global_colors_info=\u00a0\u00bb{}\u00a0\u00bb theme_builder_area=\u00a0\u00bbpost_content\u00a0\u00bb]<\/p>\n<p>Tous les exercices et devoirs doivent \u00eatre pr\u00e9par\u00e9s et plac\u00e9s \u00e0 l\u2019avance. Il est important de disposer d\u2019un syst\u00e8me permettant de v\u00e9rifier le d\u00e9roulement du jeu dans la salle, les puzzles et leur ordre, ainsi que les objets cl\u00e9s avec lesquels les joueurs doivent interagir. Une fa\u00e7on simple de le faire est de cr\u00e9er un plan de la salle \u2014 cela d\u00e9taille chaque puzzle individuel et fournit un aide-m\u00e9moire de l\u2019endroit o\u00f9 il se trouve dans la salle, et montre le d\u00e9roulement du jeu en ce qui concerne l\u2019ordre dans lequel les puzzles doivent \u00eatre compl\u00e9t\u00e9s.<\/p>\n<p>[\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=\u00a0\u00bb4.15&Prime; _module_preset=\u00a0\u00bbdefault\u00a0\u00bb global_colors_info=\u00a0\u00bb{}\u00a0\u00bb theme_builder_area=\u00a0\u00bbpost_content\u00a0\u00bb]<\/p>\n<p>Un <strong>plan de la salle<\/strong> est utile pour <strong>v\u00e9rifier la coh\u00e9rence<\/strong> de conception de l\u2019escape room, et permet de partager le fonctionnement du jeu avec les autres concepteurs. Il est aussi tr\u00e8s utile pour r\u00e9installer la pi\u00e8ce \u00e0 la fin de la partie. <\/p>\n<p>[\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=\u00a0\u00bb4.15&Prime; _module_preset=\u00a0\u00bbdefault\u00a0\u00bb global_colors_info=\u00a0\u00bb{}\u00a0\u00bb theme_builder_area=\u00a0\u00bbpost_content\u00a0\u00bb]<\/p>\n<p>Ce plan offre une vue d\u2019ensemble et permet de r\u00e9fl\u00e9chir \u00e0 l\u2019\u00e9quilibrage du jeu\u202f:<\/p>\n<blockquote>\n<ul>\n<li>Avez-vous inclus des casse-t\u00eates vari\u00e9s\u2009?<\/li>\n<li>Avez-vous inclus de la vari\u00e9t\u00e9 dans la difficult\u00e9 des casse-t\u00eates\u2009?<\/li>\n<li>Avez-vous utilis\u00e9 une vari\u00e9t\u00e9 de serrures, que ce soit des serrures physiques (cadenas, \u00e0 cl\u00e9s), m\u00e9caniques (magn\u00e9tiques, poids, engrenages), et \u00e9lectroniques (mots de passe sur ordinateur)\u2009?<\/li>\n<li>Est-ce qu\u2019il y a assez de choses diff\u00e9rentes \u00e0 faire (comme rechercher des objets, r\u00e9soudre des casse-t\u00eates, ouvrir des bo\u00eetes)\u2009?<\/li>\n<\/ul>\n<\/blockquote>\n<p>[\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=\u00a0\u00bb4.15&Prime; _module_preset=\u00a0\u00bbdefault\u00a0\u00bb global_colors_info=\u00a0\u00bb{}\u00a0\u00bb theme_builder_area=\u00a0\u00bbpost_content\u00a0\u00bb]<\/p>\n<p>Il faut faire attention \u00e0 comment int\u00e9grer l\u2019histoire dans le jeu \u2013 serait-ce la fa\u00e7on de r\u00e9soudre les casse-t\u00eates ou simplement en donnant une atmosph\u00e8re au jeu. Les enseignants doivent penser de fa\u00e7on cr\u00e9ative sur la fa\u00e7on d\u2019amener l\u2019histoire dans le jeu, du briefing initial jusqu\u2019\u00e0 la fin. Les enseignants doivent aussi r\u00e9fl\u00e9chir \u00e0 la fin du jeu \u2013 quel est l\u2019objectif du point de vue des \u00e9tudiants et comment le rendre aussi satisfaisant que possible s\u2019ils arrivent jusqu\u2019au bout. Cela peut \u00eatre de sortir de la pi\u00e8ce, mais tout aussi bien de d\u00e9samorcer une bombe ou r\u00e9soudre un myst\u00e8re.<\/p>\n<p>[\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=\u00a0\u00bb4.15&Prime; _module_preset=\u00a0\u00bbdefault\u00a0\u00bb global_colors_info=\u00a0\u00bb{}\u00a0\u00bb theme_builder_area=\u00a0\u00bbpost_content\u00a0\u00bb]<\/p>\n<p>Le fait de relier tout cela dans un r\u00e9cit coh\u00e9rent peut consid\u00e9rablement accro\u00eetre le plaisir des joueurs. Comme avec tous les aspects du jeu, il est important de tester chaque casse-t\u00eate ind\u00e9pendamment avec le plus de personnes possible. Posez-vous ces questions\u202f:<\/p>\n<p>[\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=\u00a0\u00bb4.15&Prime; _module_preset=\u00a0\u00bbdefault\u00a0\u00bb global_colors_info=\u00a0\u00bb{}\u00a0\u00bb theme_builder_area=\u00a0\u00bbpost_content\u00a0\u00bb]<\/p>\n<blockquote>\n<ul>\n<li>Est-ce clair\u2009? Est-ce que les joueurs comprennent ce qu\u2019ils doivent faire\u2009? Y\u2019a-t-il d\u2019autres interpr\u00e9tations possibles des instructions\u2009?<\/li>\n<li>Est-ce que le casse-t\u00eate n\u00e9cessite des connaissances\u2009? Peut-on les fournir sous une forme ou sous une autre\u2009?<\/li>\n<li>Y\u2019a-t-il une seule solution, et est-ce clair lorsque la solution a \u00e9t\u00e9 trouv\u00e9e\u2009? C\u2019est un point tr\u00e8s important\u202f: il n\u2019y a rien de plus frustrant que d\u2019avoir r\u00e9solu un casse-t\u00eate au premier essai et de ne pas s\u2019en \u00eatre aper\u00e7u\u2009!<\/li>\n<\/ul>\n<\/blockquote>\n<p>[\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=\u00a0\u00bb4.15&Prime; _module_preset=\u00a0\u00bbdefault\u00a0\u00bb global_colors_info=\u00a0\u00bb{}\u00a0\u00bb theme_builder_area=\u00a0\u00bbpost_content\u00a0\u00bb]<\/p>\n<p>Une fois qu\u2019il y a <strong>un plan <\/strong>et les <strong>casse-t\u00eates individuels<\/strong> de base qui forment le jeu, les enseignants peuvent les rassembler tous ensemble. Les tests effectu\u00e9s \u00e0 ce stade permettront aux enseignants de d\u00e9couvrir s\u2019ils ont trouv\u00e9 le <strong>bon \u00e9quilibre entre la jouabilit\u00e9 et l\u2019apprentissage<\/strong>, et leur donneront la possibilit\u00e9 d\u2019affiner les puzzles existants ou d\u2019en ajouter de nouveaux. \u00c0 ce stade, des \u00e9l\u00e9ments suppl\u00e9mentaires (secrets et surprises qui ajoutent un niveau suppl\u00e9mentaire au jeu) peuvent \u00eatre introduits.<\/p>\n<p>[\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=\u00a0\u00bb4.15&Prime; _module_preset=\u00a0\u00bbdefault\u00a0\u00bb global_colors_info=\u00a0\u00bb{}\u00a0\u00bb theme_builder_area=\u00a0\u00bbpost_content\u00a0\u00bb]<\/p>\n<p>L\u2019\u00e9tape suivante est de r\u00e9fl\u00e9chir au mat\u00e9riel n\u00e9cessaire pour faire fonctionner les casse-t\u00eates et poser l\u2019atmosph\u00e8re. Posez-vous ces questions\u202f:<\/p>\n<p>[\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=\u00a0\u00bb4.15&Prime; _module_preset=\u00a0\u00bbdefault\u00a0\u00bb global_colors_info=\u00a0\u00bb{}\u00a0\u00bb theme_builder_area=\u00a0\u00bbpost_content\u00a0\u00bb]<\/p>\n<blockquote>\n<ul>\n<li><strong>Mise en sc\u00e8ne et accessoires.<\/strong> Que peut-on ajouter \u00e0 la pi\u00e8ce pour qu\u2019elle s\u2019int\u00e8gre dans le th\u00e8me\u2009?<\/li>\n<li><strong>Son et lumi\u00e8re.<\/strong> S\u2019il y a un contr\u00f4le de la lumi\u00e8re, comment sera-t-elle r\u00e9gl\u00e9e\u2009? Y aura-t-il de la musique\u2009?<\/li>\n<li><strong>Histoire<\/strong>. Y a-t-il des \u00e9l\u00e9ments suppl\u00e9mentaires qui s\u2019int\u00e8grent dans le r\u00e9cit et apportent de la substance \u00e0 travers une histoire\u2009?<\/li>\n<\/ul>\n<\/blockquote>\n<p>[\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=\u00a0\u00bb4.15&Prime; _module_preset=\u00a0\u00bbdefault\u00a0\u00bb global_colors_info=\u00a0\u00bb{}\u00a0\u00bb theme_builder_area=\u00a0\u00bbpost_content\u00a0\u00bb]<\/p>\n<p>Il faudra <strong>tester <\/strong>l\u2019escape room <strong>\u00e0 chaque \u00e9tape<\/strong> afin de d\u00e9velopper un jeu \u00e0 la fois <strong>p\u00e9dagogique <\/strong>et <strong>amusant<\/strong>. N\u2019h\u00e9sitez pas \u00e0 utiliser dresser une liste d\u2019auto-\u00e9valuation. <\/p>\n<p>[\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=\u00a0\u00bb4.15&Prime; _module_preset=\u00a0\u00bbdefault\u00a0\u00bb global_colors_info=\u00a0\u00bb{}\u00a0\u00bb theme_builder_area=\u00a0\u00bbpost_content\u00a0\u00bb]<\/p>\n<h2>2.4. Outils pour int\u00e9grer du contenu\u202f: visuels, applications&#8230;<\/h2>\n<p>[\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=\u00a0\u00bb4.15&Prime; _module_preset=\u00a0\u00bbdefault\u00a0\u00bb global_colors_info=\u00a0\u00bb{}\u00a0\u00bb theme_builder_area=\u00a0\u00bbpost_content\u00a0\u00bb]<\/p>\n<p>D\u00e9velopper des casse-t\u00eates et des activit\u00e9s pour que les joueurs interagissent avec est une \u00e9tape importante dans la conception de l\u2019escape room. Cette \u00e9tape a \u00e9t\u00e9 document\u00e9e par Nicholson.<\/p>\n<p>[\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=\u00a0\u00bb4.15&Prime; _module_preset=\u00a0\u00bbdefault\u00a0\u00bb global_colors_info=\u00a0\u00bb{}\u00a0\u00bb theme_builder_area=\u00a0\u00bbpost_content\u00a0\u00bb]<\/p>\n<blockquote>\n<ul>\n<li><strong>Conception de casse-t\u00eates\u202f:<\/strong> les casse-t\u00eates et les \u00e9nigmes doivent \u00eatre vari\u00e9s, stimulants et adapt\u00e9s aux objectifs d\u2019apprentissage. <\/li>\n<li><strong>Refl\u00e9ter les objectifs d\u2019apprentissage\u202f<\/strong>: se r\u00e9f\u00e9rer aux objectifs d\u2019apprentissage et au th\u00e8me propos\u00e9s pour s\u2019assurer que les puzzles refl\u00e8tent les objectifs g\u00e9n\u00e9raux de l\u2019exp\u00e9rience d\u2019apprentissage. <\/li>\n<li>Instructions\/Notices\u202f: Des instructions et des explications claires sont d\u2019une importance majeure pour aider \u00e0 guider les joueurs. <\/li>\n<li><strong>Indices et conseils<\/strong>\u202f: Les salles d\u2019\u00e9vasion sont volontairement difficiles. Il faut s\u2019assurer que des indices sont disponibles et que la m\u00e9thode utilis\u00e9e pour fournir ces indices aux joueurs dans le jeu n\u2019emp\u00eache pas l\u2019immersion du joueur.<\/li>\n<\/ul>\n<\/blockquote>\n<p>[\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=\u00a0\u00bb4.15&Prime; _module_preset=\u00a0\u00bbdefault\u00a0\u00bb global_colors_info=\u00a0\u00bb{}\u00a0\u00bb theme_builder_area=\u00a0\u00bbpost_content\u00a0\u00bb]<\/p>\n<p>La validation des objectifs atteints \u00e0 la fin de l\u2019exp\u00e9rience sera plus ais\u00e9e si l\u2019on s\u2019assure que les casse-t\u00eates refl\u00e8tent ces objectifs. Il est tr\u00e8s utile, et essentiel aux escapes rooms comme not\u00e9es par Nicholson que les concepteurs fournissent aux joueurs des instructions claires et disposent d\u2019un plan pour transmettre des indices lorsque les joueurs sont bloqu\u00e9s.<\/p>\n<p>[\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=\u00a0\u00bb4.15&Prime; _module_preset=\u00a0\u00bbdefault\u00a0\u00bb global_colors_info=\u00a0\u00bb{}\u00a0\u00bb theme_builder_area=\u00a0\u00bbpost_content\u00a0\u00bb]<\/p>\n<p>La plupart des escapes rooms ont des niveaux de difficult\u00e9 allant de d\u00e9butant \u00e0 interm\u00e9diaire et jusqu\u2019\u00e0 expert. En fonction du groupe, vous voudrez leur soumettre des \u00e9nigmes difficiles, mais sans les d\u00e9courager avec des casse-t\u00eates presque impossibles \u00e0 r\u00e9soudre.<\/p>\n<p>[\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=\u00a0\u00bb4.15&Prime; _module_preset=\u00a0\u00bbdefault\u00a0\u00bb global_colors_info=\u00a0\u00bb{}\u00a0\u00bb theme_builder_area=\u00a0\u00bbpost_content\u00a0\u00bb]<\/p>\n<p>Commencez par cr\u00e9er les casse-t\u00eates faciles, puis augmentez la difficult\u00e9. Variez \u00e9galement les casse-t\u00eates, indices et strat\u00e9gies afin de coller aux comp\u00e9tences de chacun. Le jeu deviendra r\u00e9barbatif si la m\u00eame personne dou\u00e9e au d\u00e9chiffrage de code est la seule \u00e0 jouer.<\/p>\n<p>[\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=\u00a0\u00bb4.15&Prime; _module_preset=\u00a0\u00bbdefault\u00a0\u00bb global_colors_info=\u00a0\u00bb{}\u00a0\u00bb theme_builder_area=\u00a0\u00bbpost_content\u00a0\u00bb]<\/p>\n<p>Un exemple possible pour concevoir les \u00e9preuves de l\u2019escape room\u202f:<\/p>\n<ul>\n<li>Choisir entre 6 et 9 casse-t\u00eates pour une exp\u00e9rience d\u2019une heure. Les casse-t\u00eates peuvent \u00eatre du d\u00e9chiffrage, des images, des mots cach\u00e9s, des recherches de mots ou les puzzles logiques.<\/li>\n<li>Divisez les \u00e9tudiants en \u00e9quipe de 4-8 personnes.<\/li>\n<li>Utilisez Google Forms pour avoir une \u00ab\u2009barre de progression\u2009\u00bb basique\u202f: vous y pr\u00e9sentez chaque casse-t\u00eate, la r\u00e9ponse sera tap\u00e9e dans le formulaire, d\u00e9voilant le casse-t\u00eate suivant avec les instructions pour poursuivre. Chaque casse-t\u00eate n\u00e9cessite une r\u00e9ponse correctement tap\u00e9e dans le Google Form pour aller \u00e0 l\u2019\u00e9cran suivant qui fournit les indices pour r\u00e9soudre le prochain casse-t\u00eate, et ainsi de suite jusqu\u2019\u00e0 la fin.<\/li>\n<li>Chaque \u00e9quipe a une enveloppe avec tous les casse-t\u00eates lorsque le jeu commence. Bien que tous les documents soient pr\u00e9sents au d\u00e9but du jeu, aucun ne fait sens tant que le pr\u00e9c\u00e9dent n\u2019est pas r\u00e9solu, car il fournit un indice uniquement pour le casse-t\u00eate suivant. <\/li>\n<\/ul>\n<p>[\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=\u00a0\u00bb4.15&Prime; _module_preset=\u00a0\u00bbdefault\u00a0\u00bb global_colors_info=\u00a0\u00bb{}\u00a0\u00bb theme_builder_area=\u00a0\u00bbpost_content\u00a0\u00bb]<\/p>\n<p>Une autre \u00e9tape importante dans la conception de l\u2019escape room est le lieu et l\u2019\u00e9quipement n\u00e9cessaire pour l\u2019exp\u00e9rience de jeu, comme document\u00e9 dans le travail de Nicholson. Si le jeu se base sur l\u2019usage de la technologie, cette \u00e9tape peut \u00eatre utile afin de r\u00e9fl\u00e9chir \u00e0 comment les joueurs vont interagir avec elle et que faire si elle ne fonctionne pas. Par exemple, pour cr\u00e9er des casse-t\u00eates num\u00e9riques et des indices, des logiciels gratuits comme Genially sont largement suffisants pour des escapes rooms p\u00e9dagogiques. <\/p>\n<p>[\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=\u00a0\u00bb4.15&Prime; _module_preset=\u00a0\u00bbdefault\u00a0\u00bb global_colors_info=\u00a0\u00bb{}\u00a0\u00bb theme_builder_area=\u00a0\u00bbpost_content\u00a0\u00bb]<\/p>\n<ul>\n<li>Lieu\/Conception de l\u2019espace\u202f: Assurez-vous d\u2019avoir assez d\u2019espace pour l\u2019exp\u00e9rience de jeu et qu\u2019il soit confortable de s\u2019y d\u00e9placer. L\u2019environnement devrait refl\u00e9ter le th\u00e8me de mani\u00e8re r\u00e9aliste.<\/li>\n<li>Accessoires physiques\u202f: Accessoires d\u2019\u00e9nigmes, objets factices et \u00e9l\u00e9ments d\u2019environnement sont n\u00e9cessaires pour rendre l\u2019exp\u00e9rience convaincante et exploitable.<\/li>\n<li>Accessoires techniques\u202f: Utilisez la technologie pour accro\u00eetre l\u2019exp\u00e9rience de jeu.<\/li>\n<li>Acteurs\u202f: Des acteurs r\u00e9els peuvent aider \u00e0 rendre l\u2019exp\u00e9rience plus vraie que nature. Les acteurs peuvent aussi indiquer le temps ou donner des indices si les joueurs ont besoin d\u2019aide.<\/li>\n<\/ul>\n<p>[\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=\u00a0\u00bb4.15&Prime; _module_preset=\u00a0\u00bbdefault\u00a0\u00bb global_colors_info=\u00a0\u00bb{}\u00a0\u00bb theme_builder_area=\u00a0\u00bbpost_content\u00a0\u00bb]<\/p>\n<p>Cette \u00e9tape permet d\u2019amener de l\u2019animation dans l\u2019exp\u00e9rience de jeu en cr\u00e9ant un environnement r\u00e9aliste ou cr\u00e9dible avec lequel les joueurs peuvent interagir.<\/p>\n<p>[\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=\u00a0\u00bb4.15&Prime; _module_preset=\u00a0\u00bbdefault\u00a0\u00bb global_colors_info=\u00a0\u00bb{}\u00a0\u00bb theme_builder_area=\u00a0\u00bbpost_content\u00a0\u00bb]<\/p>\n<h2>2.5. D\u00e9briefing pour faire le lien avec les programmes scolaires <\/h2>\n<p>[\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=\u00a0\u00bb4.15&Prime; _module_preset=\u00a0\u00bbdefault\u00a0\u00bb global_colors_info=\u00a0\u00bb{}\u00a0\u00bb theme_builder_area=\u00a0\u00bbpost_content\u00a0\u00bb]<\/p>\n<p>Il semble appropri\u00e9 de mentionner que la capacit\u00e9 \u00e0 porter des jugements est r\u00e9cemment devenue un enjeu majeur. Il s\u2019agit de la capacit\u00e9 \u00e0 analyser et \u00e0 \u00e9valuer des informations et \u00e0 prendre une d\u00e9cision raisonn\u00e9e, ce qui renforcera l\u2019esprit critique des \u00e9l\u00e8ves. Par groupes, les \u00e9l\u00e8ves devront \u00e9valuer deux aspects diff\u00e9rents. D\u2019une part, les \u00e9l\u00e8ves devront \u00e9valuer l\u2019escape room elle-m\u00eame. Ils devront apprendre \u00e0 faire des commentaires constructifs qui pourraient aider les enseignants \u00e0 am\u00e9liorer le travail. D\u2019autre part, ils devront s\u2019\u00e9valuer en tant que groupe. Les \u00e9l\u00e8ves doivent \u00eatre conscients que ce que fait une personne dans un groupe peut avoir une incidence sur le reste des partenaires. <\/p>\n<p>[\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=\u00a0\u00bb4.15&Prime; _module_preset=\u00a0\u00bbdefault\u00a0\u00bb global_colors_info=\u00a0\u00bb{}\u00a0\u00bb theme_builder_area=\u00a0\u00bbpost_content\u00a0\u00bb]<\/p>\n<p>La puissance de l\u2019exp\u00e9rience de l\u2019escape room r\u00e9side souvent dans le <strong>d\u00e9briefing<\/strong>. Les enseignants doivent r\u00e9server au moins 10 \u00e0 15 minutes pour permettre aux \u00e9l\u00e8ves de parler de l\u2019exp\u00e9rience. Il est recommand\u00e9 de demander aux \u00e9l\u00e8ves d\u2019expliquer chacun des casse-t\u00eates, et apr\u00e8s avoir discut\u00e9 de ce que les enseignants ont observ\u00e9. En indiquant les moments o\u00f9 les enseignants ont vu la communication se d\u00e9grader, ou lorsqu\u2019ils ont pens\u00e9 que les \u00e9l\u00e8ves \u00e9taient sur la m\u00eame longueur d\u2019onde, on peut faire comprendre aux \u00e9l\u00e8ves quels sont leurs points forts et leurs lacunes.<\/p>\n<p>[\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=\u00a0\u00bb4.15&Prime; _module_preset=\u00a0\u00bbdefault\u00a0\u00bb global_colors_info=\u00a0\u00bb{}\u00a0\u00bb theme_builder_area=\u00a0\u00bbpost_content\u00a0\u00bb]<\/p>\n<p>Qu\u2019en est-il de l\u2019apprentissage\u2009? Chaque t\u00e2che doit \u00eatre li\u00e9e \u00e0 l\u2019histoire et permettre un apprentissage, soit \u00e0 partir d\u2019un sujet sp\u00e9cifique, soit \u00e0 partir d\u2019un sujet transversal gr\u00e2ce au jeu lui-m\u00eame (en travaillant en \u00e9quipe, en d\u00e9couvrant ses propres comp\u00e9tences et besoins, en faisant face \u00e0 la gestion du temps, etc.). Selon le but p\u00e9dagogique de la pi\u00e8ce, il peut arriver que l\u2019apprentissage ait lieu apr\u00e8s que les apprenants ont quitt\u00e9 la pi\u00e8ce. Il s\u2019agit de la \u00ab\u2009salle de d\u00e9briefing\u2009\u00bb. <\/p>\n<p>[\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=\u00a0\u00bb4.15&Prime; _module_preset=\u00a0\u00bbdefault\u00a0\u00bb global_colors_info=\u00a0\u00bb{}\u00a0\u00bb theme_builder_area=\u00a0\u00bbpost_content\u00a0\u00bb]<\/p>\n<p>La <strong>salle de d\u00e9briefing <\/strong>pourrait \u00eatre un espace ou une pi\u00e8ce attenante, ou la m\u00eame pi\u00e8ce. C\u2019est la parole et le comportement des enseignants qui comptent plus que l\u2019espace. Dans la salle de d\u00e9briefing, l\u2019\u00e9l\u00e8ve peut parler avec l\u2019\u00e9quipe de son exp\u00e9rience de plusieurs fa\u00e7ons\u202f: ce qu\u2019il a appris ou compris, les changements que cette exp\u00e9rience lui a apport\u00e9s, son r\u00f4le au sein de l\u2019\u00e9quipe, ce qui l\u2019a surpris, les sujets sp\u00e9cifiques qu\u2019il a appris, ce qu\u2019il changerait, etc.<\/p>\n<p>[\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=\u00a0\u00bb4.15&Prime; _module_preset=\u00a0\u00bbdefault\u00a0\u00bb global_colors_info=\u00a0\u00bb{}\u00a0\u00bb theme_builder_area=\u00a0\u00bbpost_content\u00a0\u00bb]<\/p>\n<p>Le d\u00e9briefing est un <strong>retour d\u2019exp\u00e9rience sur le jeu<\/strong> pour le professeur\/ma\u00eetre du jeu ainsi qu\u2019une phase d\u2019explication des diff\u00e9rents casse-t\u00eates. La partie essentielle du processus de d\u00e9briefing consiste \u00e0 aider les joueurs \u00e0 donner leur avis sur l\u2019exp\u00e9rience. Le processus de d\u00e9briefing peut fournir des informations pr\u00e9cieuses sur la dynamique d\u2019\u00e9quipe, la communication et les diff\u00e9rentes fa\u00e7ons, dont les joueurs, abordent les probl\u00e8mes. L\u2019enseignant ou le ma\u00eetre de jeu dirige les discussions et demande aux \u00e9l\u00e8ves comment cela peut les aider \u00e0 progresser dans leurs \u00e9tudes. <\/p>\n<p>\u00c0 la fin, les professeurs se r\u00e9unissent pour \u00e9valuer les points forts et les limites de l\u2019exp\u00e9rience \u00e9ducative. Ils utiliseront les questionnaires remplis par les \u00e9tudiants afin d\u2019avoir leur point de vue. <\/p>\n<p>[\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=\u00a0\u00bb4.15&Prime; _module_preset=\u00a0\u00bbdefault\u00a0\u00bb global_colors_info=\u00a0\u00bb{}\u00a0\u00bb theme_builder_area=\u00a0\u00bbpost_content\u00a0\u00bb]<\/p>\n<p>\u00c0 la suite de nos \u00e9tudes de la litt\u00e9rature scientifique p\u00e9dagogique, nous pouvons tirer les conclusions suivantes\u202f: <\/p>\n<ul>\n<li>Les techniques d\u2019apprentissage par le jeu et les projets d\u2019escape room sont l\u2019une des m\u00e9thodes les plus courantes et les plus appr\u00e9ci\u00e9es pour enseigner les sujets STEAM\u2009; <\/li>\n<li>Les \u00ab\u2009Escape rooms\u2009\u00bb sont parfaitement adapt\u00e9es et d\u00e9pendent directement des exigences envers les \u00e9tudiants pour diversifier le processus de ma\u00eetrise des disciplines STEM complexe\u2009; <\/li>\n<li> Les \u00ab\u2009Escape rooms\u2009\u00bb font partie de cours structurants et s\u2019int\u00e8grent dans l\u2019apprentissage bas\u00e9 sur les probl\u00e8mes, l\u2019apprentissage bas\u00e9 sur l\u2019enqu\u00eate, l\u2019apprentissage bas\u00e9 sur les projets et d\u00e9veloppent les comp\u00e9tences importantes suivantes chez les \u00e9l\u00e8ves\u202f:\n<ul>\n<li>Prise de conscience (\u00e9coute active)\u2009; <\/li>\n<li>D\u00e9veloppement de strat\u00e9gies (planification)\u2009; <\/li>\n<li>Gestion du stress\u2009; <\/li>\n<li>Gestion du changement\u2009; <\/li>\n<li>Esprit critique et cr\u00e9ativit\u00e9\u2009; <\/li>\n<li>Collaboration productive dans un groupe (\u00e9quipe)\u2009; <\/li>\n<li>Comp\u00e9tences en mati\u00e8re d\u2019auto-\u00e9valuation\u2009; <\/li>\n<li>Comp\u00e9tences d\u2019apprentissage (lois, th\u00e9ories, concepts)\u2009; <\/li>\n<li>Gestion du temps\u2009;<\/li>\n<li>Aptitudes de commandement\u2009; <\/li>\n<li>Capacit\u00e9 de se mettre \u00e0 la place des autres (empathie)\u2009; <\/li>\n<li>Prise de d\u00e9cision\u2009; <\/li>\n<li>R\u00e9solution de probl\u00e8me <\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p>[\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=\u00a0\u00bb4.15&Prime; _module_preset=\u00a0\u00bbdefault\u00a0\u00bb global_colors_info=\u00a0\u00bb{}\u00a0\u00bb theme_builder_area=\u00a0\u00bbpost_content\u00a0\u00bb]<\/p>\n<p>Les escapes rooms peuvent, d\u2019autre part, aider \u00e0 d\u00e9velopper des comp\u00e9tences en r\u00e9solution de probl\u00e8me comme\u202f: <\/p>\n<ul>\n<li>Capacit\u00e9 \u00e0 comprendre la nature d\u2019un probl\u00e8me\u2009; <\/li>\n<li>Capacit\u00e9 \u00e0 comprendre les causes, cons\u00e9quences et l\u2019impact plus large d\u2019un probl\u00e8me\u2009; <\/li>\n<li>Capacit\u00e9 \u00e0 voir un probl\u00e8me de mani\u00e8re syst\u00e9matique\u2009;  <\/li>\n<li>Capacit\u00e9 \u00e0 traiter le probl\u00e8me de mani\u00e8re syst\u00e9matique <\/li>\n<li>Capacit\u00e9 \u00e0 utiliser l\u2019intuition\u2009; <\/li>\n<li>Capacit\u00e9 \u00e0 structurer un probl\u00e8me\u2009;<\/li>\n<li>Capacit\u00e9 \u00e0 \u00e9viter la simplification et \u00e0 rester concentr\u00e9\u2009; <\/li>\n<li>Capacit\u00e9 \u00e0 poser les questions qui m\u00e8nent au c\u0153ur du probl\u00e8me\u2009; <\/li>\n<li>Capacit\u00e9 \u00e0 \u00e9valuer correctement <\/li>\n<\/ul>\n<p>[\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=\u00a0\u00bb4.15&Prime; _module_preset=\u00a0\u00bbdefault\u00a0\u00bb global_colors_info=\u00a0\u00bb{}\u00a0\u00bb theme_builder_area=\u00a0\u00bbpost_content\u00a0\u00bb]<\/p>\n<p>L\u2019organisation d\u2019une escape room est un apprentissage bas\u00e9 sur l\u2019enqu\u00eate, qui est au c\u0153ur de tous les programmes scolaires en Europe.<\/p>\n<p>[\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=\u00a0\u00bb4.15&Prime; _module_preset=\u00a0\u00bbdefault\u00a0\u00bb global_colors_info=\u00a0\u00bb{}\u00a0\u00bb theme_builder_area=\u00a0\u00bbpost_content\u00a0\u00bb]<\/p>\n<p>Maintenant que nous savons comment int\u00e9grer les escapes rooms dans les programmes scolaires, nous devons examiner comment nous pouvons utiliser au mieux les connaissances ant\u00e9rieures des \u00e9l\u00e8ves dans l\u2019escape room et comment augmenter l\u2019impact des comp\u00e9tences et des connaissances d\u00e9velopp\u00e9es pendant l\u2019escape room elle-m\u00eame. En d\u2019autres termes, comment maximiser les avantages p\u00e9dagogiques de l\u2019escape room\u2009?<\/p>\n<p>[\/et_pb_text][\/et_pb_column][\/et_pb_row][et_pb_row column_structure=\u00a0\u00bb1_2,1_2&Prime; make_equal=\u00a0\u00bbon\u00a0\u00bb custom_padding_last_edited=\u00a0\u00bboff|desktop\u00a0\u00bb _builder_version=\u00a0\u00bb4.15&Prime; background_color=\u00a0\u00bb#ffffff\u00a0\u00bb width=\u00a0\u00bb100%\u00a0\u00bb max_width=\u00a0\u00bb1280px\u00a0\u00bb custom_padding=\u00a0\u00bb|50px|180px|50px|false|false\u00a0\u00bb custom_padding_phone=\u00a0\u00bb|25px||25px|false|false\u00a0\u00bb locked=\u00a0\u00bboff\u00a0\u00bb global_colors_info=\u00a0\u00bb{}\u00a0\u00bb theme_builder_area=\u00a0\u00bbpost_content\u00a0\u00bb][et_pb_column type=\u00a0\u00bb1_2&Prime; _builder_version=\u00a0\u00bb4.15&Prime; global_colors_info=\u00a0\u00bb{}\u00a0\u00bb theme_builder_area=\u00a0\u00bbpost_content\u00a0\u00bb][et_pb_text module_class=\u00a0\u00bbbuttonSection\u00a0\u00bb _builder_version=\u00a0\u00bb4.15&Prime; _dynamic_attributes=\u00a0\u00bblink_option_url\u00a0\u00bb _module_preset=\u00a0\u00bbdefault\u00a0\u00bb text_font=\u00a0\u00bb|600|||||||\u00a0\u00bb text_text_color=\u00a0\u00bb#24449e\u00a0\u00bb text_line_height=\u00a0\u00bb4em\u00a0\u00bb header_font=\u00a0\u00bb|700|||||||\u00a0\u00bb header_text_color=\u00a0\u00bb#24449e\u00a0\u00bb text_orientation=\u00a0\u00bbcenter\u00a0\u00bb height=\u00a0\u00bb100%\u00a0\u00bb custom_padding=\u00a0\u00bb15px|15px|15px|15px|false|false\u00a0\u00bb link_option_url=\u00a0\u00bb@ET-DC@eyJkeW5hbWljIjp0cnVlLCJjb250ZW50IjoicG9zdF9saW5rX3VybF9wYWdlIiwic2V0dGluZ3MiOnsicG9zdF9pZCI6IjE2NzMifX0=@\u00a0\u00bb border_radii=\u00a0\u00bbon|5px|5px|5px|5px\u00a0\u00bb border_width_all=\u00a0\u00bb2px\u00a0\u00bb border_color_all=\u00a0\u00bb#24449e\u00a0\u00bb box_shadow_style=\u00a0\u00bbpreset3&Prime; box_shadow_vertical=\u00a0\u00bb20px\u00a0\u00bb box_shadow_blur=\u00a0\u00bb40px\u00a0\u00bb box_shadow_spread=\u00a0\u00bb-40px\u00a0\u00bb box_shadow_color=\u00a0\u00bb#001b51&Prime; global_colors_info=\u00a0\u00bb{}\u00a0\u00bb theme_builder_area=\u00a0\u00bbpost_content\u00a0\u00bb]<\/p>\n<div>\n<p style=\"color: #24449e;\">Section pr\u00e9c\u00e9dente<\/p>\n<h1>Pourquoi les Escape Rooms sont utiles pour l\u2019\u00e9ducation aux STEAM ?<\/h1>\n<\/div>\n<p>[\/et_pb_text][\/et_pb_column][et_pb_column type=\u00a0\u00bb1_2&Prime; module_class=\u00a0\u00bbguideTextColumn\u00a0\u00bb _builder_version=\u00a0\u00bb4.15&Prime; global_colors_info=\u00a0\u00bb{}\u00a0\u00bb theme_builder_area=\u00a0\u00bbpost_content\u00a0\u00bb][et_pb_text module_class=\u00a0\u00bbbuttonSection\u00a0\u00bb _builder_version=\u00a0\u00bb4.15&Prime; _dynamic_attributes=\u00a0\u00bblink_option_url\u00a0\u00bb _module_preset=\u00a0\u00bbdefault\u00a0\u00bb text_font=\u00a0\u00bb|600|||||||\u00a0\u00bb text_text_color=\u00a0\u00bb#24449e\u00a0\u00bb text_line_height=\u00a0\u00bb4em\u00a0\u00bb header_font=\u00a0\u00bb|700|||||||\u00a0\u00bb header_text_color=\u00a0\u00bb#24449e\u00a0\u00bb text_orientation=\u00a0\u00bbcenter\u00a0\u00bb height=\u00a0\u00bb100%\u00a0\u00bb custom_padding=\u00a0\u00bb15px|15px|15px|15px|false|false\u00a0\u00bb link_option_url=\u00a0\u00bb@ET-DC@eyJkeW5hbWljIjp0cnVlLCJjb250ZW50IjoicG9zdF9saW5rX3VybF9wYWdlIiwic2V0dGluZ3MiOnsicG9zdF9pZCI6IjIxNTYifX0=@\u00a0\u00bb border_radii=\u00a0\u00bbon|5px|5px|5px|5px\u00a0\u00bb border_width_all=\u00a0\u00bb2px\u00a0\u00bb border_color_all=\u00a0\u00bb#24449e\u00a0\u00bb box_shadow_style=\u00a0\u00bbpreset3&Prime; box_shadow_vertical=\u00a0\u00bb20px\u00a0\u00bb box_shadow_blur=\u00a0\u00bb40px\u00a0\u00bb box_shadow_spread=\u00a0\u00bb-40px\u00a0\u00bb box_shadow_color=\u00a0\u00bb#001b51&Prime; global_colors_info=\u00a0\u00bb{}\u00a0\u00bb theme_builder_area=\u00a0\u00bbpost_content\u00a0\u00bb]<\/p>\n<div>\n<p style=\"color: #24449e;\">Section suivante<\/p>\n<h1>Comment capitaliser sur les connaissances ant\u00e9rieures des \u00e9tudiants et comment valoriser les comp\u00e9tences et les connaissances d\u00e9velopp\u00e9es pendant l\u2019Escape Room<\/h1>\n<\/div>\n<p>[\/et_pb_text][\/et_pb_column][\/et_pb_row][\/et_pb_section]<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Partie\u202f2Comment int\u00e9grer une Escape Room dans le cursus scolaire Table des mati\u00e8res2.1. D\u00e9finir les objectifs de l\u2019Escape Room en partant du programme scolaireUne des priorit\u00e9s de l\u2019\u00e9ducation aux STEAM est de susciter l\u2019int\u00e9r\u00eat des \u00e9tudiants et de leur offrir une exp\u00e9rience d\u2019apprentissage authentique. Selon Reeves (2004), les \u00e9tudiants doivent avoir de v\u00e9ritables t\u00e2ches qui ont [&hellip;]<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"_et_pb_use_builder":"on","_et_pb_old_content":"","_et_gb_content_width":"","inline_featured_image":false},"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/steamerproject.eu\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/2391"}],"collection":[{"href":"https:\/\/steamerproject.eu\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/steamerproject.eu\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/steamerproject.eu\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/steamerproject.eu\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=2391"}],"version-history":[{"count":9,"href":"https:\/\/steamerproject.eu\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/2391\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":14985,"href":"https:\/\/steamerproject.eu\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/2391\/revisions\/14985"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/steamerproject.eu\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=2391"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}