{"id":6723,"date":"2021-02-23T13:47:46","date_gmt":"2021-02-23T12:47:46","guid":{"rendered":"https:\/\/steamerproject.eu\/grains_quizz\/quizz-chapitre-2\/"},"modified":"2021-03-11T13:59:19","modified_gmt":"2021-03-11T12:59:19","slug":"quizz-chapitre-2","status":"publish","type":"grains_quizz","link":"https:\/\/steamerproject.eu\/fr\/quizz\/quizz-chapitre-2\/","title":{"rendered":"Quizz Chapitre 2"},"content":{"rendered":"\n

Q1. Qu’est-ce qui fait d’une escape room p\u00e9dagogique une meilleure activit\u00e9 et exp\u00e9rience \u00e9ducative ?<\/h3>\n\n\n\n

a. Une planification approfondie des puzzles.
b. Un processus de d\u00e9briefing pour aider les \u00e9l\u00e8ves \u00e0 r\u00e9fl\u00e9chir sur l’activit\u00e9.
c. Le choix d’objectifs p\u00e9dagogiques appropri\u00e9s.
d. Donner la priorit\u00e9 aux objectifs p\u00e9dagogiques par rapport \u00e0 l’amusement au sein de l’escape room.\r\n<\/p>\n\n\n\n

Q2. Quel est\/n’est\/ne sont pas le(s) r\u00f4le(s) d’un ma\u00eetre de jeu ?<\/h3>\n\n\n\n

a. Diriger le briefing.
b. Diriger le d\u00e9briefing.
c. Expliquer les r\u00e8gles de s\u00e9curit\u00e9.
d. Planifier les activit\u00e9s de l’escape room.\r\n<\/p>\n\n\n\n

Grain 5<\/h2>\n\n\n\n

Q3. Choisissez la phrase correcte:<\/h3>\n\n\n\n

a. C\u2019est le plaisir et l\u2019apprentissage qui sont cruciaux dans la conception d\u2019une Escape Room p\u00e9dagogique.
\r\n b. C’est cet \u00e9quilibre entre le plaisir et l’apprentissage qui est crucial pour la conception d\u2019une Escape Room p\u00e9dagogique.
\r\n c. C\u2019est moins le plaisir et plus l\u2019apprentissage qui est crucial dans la conception d\u2019Escape Room p\u00e9dagogiques.<\/p>\n\n\n\n

Q4. Choisissez la phrase correcte:<\/h3>\n\n\n\n

a. Les bonnes ER sont con\u00e7ues de telle sorte qu’elles peuvent \u00eatre r\u00e9solues seules afin que les joueurs n’aient pas \u00e0 communiquer et \u00e0 collaborer pour r\u00e9soudre les \u00e9nigmes.
\r\n b. Les bonnes ER sont con\u00e7ues de telle sorte qu’elles ne peuvent pas \u00eatre r\u00e9solues par tous les joueurs si ce n’est pour communiquer et collaborer afin de r\u00e9soudre les puzzles.
\r\n c. Les bonnes ER sont con\u00e7ues de telle sorte qu’elles ne peuvent pas \u00eatre r\u00e9solues par les seuls joueurs si ceux-ci ne communiquent pas et ne collaborent pas pour r\u00e9soudre les puzzles. <\/p>\n\n\n\n

Q5. Quelles sont les trois comp\u00e9tences STEAM sur lesquelles l’accent est tr\u00e8s peu mis dans les salles de classe mais qui sont importantes dans le cadre de l’enseignement STEAM<\/h3>\n\n\n\n

a. Statistiques, argumentation et prise de d\u00e9cision fond\u00e9e sur des donn\u00e9es ;
\r\n b. Calcul, r\u00e9solution de probl\u00e8mes et mesures ;
\r\n c. Apprendre en faisant, apprendre \u00e0 apprendre, apprendre \u00e0 \u00eatre.<\/p>\n\n\n\n

Grain 6<\/h2>\n\n\n\n

Q6. Choisissez la bonne d\u00e9finition:<\/h3>\n\n\n\n

a. Le briefing est un ensemble de r\u00e8gles de s\u00e9curit\u00e9.
\r\n b. Le briefing est un ensemble d’instructions du jeu.
\r\n c. Le briefing est un r\u00e9sum\u00e9 de l’histoire du jeu.
\r\n d. Le briefing est une br\u00e8ve explication des objectifs de la mission
\r\n e. Toutes les r\u00e9ponses ci-dessus.<\/p>\n\n\n\n

Q7. Compl\u00e9tez la phrase:<\/h3>\n\n\n\n

a. Le d\u00e9briefing est essentiel car \u2026
\r\n b. Les apprenants doivent changer \u2026
\r\n c. Les 5 groupes de questions diff\u00e9rents pour le d\u00e9briefing sont: \u00e9motions,\u2026<\/p>\n\n\n\n

Q8. Pourquoi est-il important de changer de pi\u00e8ce pour le d\u00e9briefing?<\/h3>\n\n\n\n

a.\tPour s’amuser.
\r\nb.\tPour permettre aux apprenants de sortir mentalement de la salle.
\r\nc.\tPour permettre au ma\u00eetre de jeu de pr\u00e9parer la salle d’\u00e9vasion.<\/p>\n\n\n\n

Grain 7<\/h2>\n\n\n\n

Q9. Citez au moins 5 t\u00e2ches diff\u00e9rentes d’un ma\u00eetre de jeu: <\/h3>\n\n\n\n

1) __________________________________<\/em><\/strong><\/em><\/strong>
2) __________________________________<\/em><\/strong><\/em><\/strong>
3) __________________________________<\/em><\/strong><\/em><\/strong>
4) __________________________________<\/em><\/strong><\/em><\/strong>
5) __________________________________<\/em><\/strong><\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Q10. Un bon ma\u00eetre de jeu est comparable \u00e0:<\/h3>\n\n\n\n

a. Un bon pompier
\r\n b. Un bon professeur
\r\n c. Un bon instructeur<\/p>\n\n\n\n

Q11. D\u2019apr\u00e8s le contenu de ce grain, quelles sont les principales caract\u00e9ristiques d’un ma\u00eetre de jeu?<\/h3>\n\n\n\n

a. l’\u00e9quit\u00e9 et l’\u00e9galit\u00e9 ;
\r\n b. l’attention et la flexibilit\u00e9 ;
\r\n c. la rigueur et la pr\u00e9cision.<\/p>\n\n\n\n

Grain 8<\/h2>\n\n\n\n

Q12. Combien de fois les auteurs sugg\u00e8rent-ils de tester l\u2019Escape Room?<\/h3>\n\n\n\n

a. Une fois.
\r\n b. Deux fois.
\r\n c. Trois fois.
\r\n d. Quatre fois.<\/p>\n\n\n\n

Q13. Les testeurs Alfas sont:<\/h3>\n\n\n\n

a. Des membres de la famille.
\r\n b. Des employ\u00e9s internes.
\r\n c. Des utilisateurs r\u00e9els du produit. <\/p>\n\n\n\n

Q14. Citez au moins trois types de retour d’information mentionn\u00e9s dans ce grain:<\/h3>\n\n\n\n

a.
\r\nb.
\r\nc.<\/p>\n\n\n\n

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