{"id":6549,"date":"2021-02-22T10:44:16","date_gmt":"2021-02-22T09:44:16","guid":{"rendered":"https:\/\/steamerproject.eu\/grain\/4-12\/"},"modified":"2021-03-11T14:54:23","modified_gmt":"2021-03-11T13:54:23","slug":"4-12","status":"publish","type":"grain","link":"https:\/\/steamerproject.eu\/fr\/grain\/4-12\/","title":{"rendered":"Introduction \u00e0 la th\u00e9orie des puzzles d\u2019Escape Room – Chapitre 4 Grain 12"},"content":{"rendered":"\n

D\u00e9finition des puzzles et des comp\u00e9tences acquises<\/h2>\n\n

Une Escape Room est essentiellement un grand puzzle compos\u00e9 de puzzles plus petits, graduels et reli\u00e9s logiquement, que les joueurs doivent r\u00e9soudre pour sortir de la pi\u00e8ce.\u00a0\u00a0<\/p>\n\n

Le Oxford dictionnary d\u00e9finit un puzzle comme \u00ab\u00a0un jeu auquel il faut r\u00e9fl\u00e9chir attentivement pour y r\u00e9pondre ou le r\u00e9soudre\u00a0\u00bb. Le processus de r\u00e9flexion \u00e0 suivre pour r\u00e9soudre un puzzle se refl\u00e8te \u00e9galement dans les aptitudes et comp\u00e9tences que des personnes de tout \u00e2ge peuvent acqu\u00e9rir, comme la r\u00e9solution de probl\u00e8mes, la pens\u00e9e critique, la m\u00e9morisation, le jugement et le raisonnement visuo-spatial (c’est-\u00e0-dire comment placer diff\u00e9rents \u00e9l\u00e9ments dans un plus grand contexte) (USA Today, 2020). En outre, les puzzles permettent de d\u00e9velopper des comp\u00e9tences de base, comme savoir se fixer des objectifs et avoir un sentiment d’accomplissement, des aptitudes physiques, comme la motricit\u00e9 fine, mais aussi le travail d’\u00e9quipe (Miles Kelly, 2018). Ce dernier est particuli\u00e8rement pr\u00e9sent dans les environnements collaboratifs, tout comme dans une Escape Room, o\u00f9 les joueurs doivent combiner leurs connaissances et leurs comp\u00e9tences en choisissant des puzzles qui ont un certain rapport avec l’histoire. <\/p>\n\n

Structure de base des puzzles d\u2019Escape Rooms<\/h2>\n\n

Selon Wiemker et al (2015, p. 3), chaque puzzle est compos\u00e9 d’une simple boucle en trois \u00e9tapes : un d\u00e9fi, sa solution et la r\u00e9compense. Le d\u00e9fi est ce que les joueurs doivent surmonter, afin de trouver la solution du puzzle et d’obtenir la r\u00e9compense. \u00c0 son tour, cela m\u00e8ne soit au puzzle suivant, soit \u00e0 la solution du jeu. Imaginez, par exemple, un coffre-fort verrouill\u00e9 dont l’ouverture n\u00e9cessite une cl\u00e9. Dans ce cas, le d\u00e9fi consiste \u00e0 trouver la cl\u00e9 qui d\u00e9verrouille le coffre-fort ; la solution est la cl\u00e9 cach\u00e9e quelque part dans la pi\u00e8ce ; et la r\u00e9compense sera le contenu du coffre-fort verrouill\u00e9. Pour la progression du jeu, il est important de d\u00e9finir clairement \u00e0 la fois le d\u00e9fi et la r\u00e9compense, afin de motiver les \u00e9l\u00e8ves et de leur donner une indication claire sur le fait qu’ils ont surmont\u00e9 l’obstacle et sur la mani\u00e8re dont ils peuvent proc\u00e9der. <\/p>\n\n

Caract\u00e9ristiques des puzzles d\u2019Escape Rooms<\/h2>\n\n

Un autre \u00e9l\u00e9ment \u00e0 prendre en compte lors de la conception de votre puzzle est la difficult\u00e9 du d\u00e9fi <\/strong>en lui-m\u00eame : si c’est trop facile, les \u00e9l\u00e8ves s’ennuieront et cesseront de jouer, tandis que si c’est trop difficile, ils seront frustr\u00e9s et abandonneront. L’objectif est plut\u00f4t de permettre aux joueurs de s’immerger compl\u00e8tement et d’\u00eatre pr\u00e9sents dans le jeu, afin de les aider \u00e0 se concentrer sur la t\u00e2che \u00e0 accomplir et \u00e0 profiter au maximum de la salle. Wiemker et al. appellent \u00e9galement cet \u00e9tat \u00ab\u00a0flow\u00a0\u00bb, qui est atteint lorsque les participants sont \u00ab\u00a0stimul\u00e9s et divertis\u00a0\u00bb (2015, p.11). Ainsi, un puzzle bien con\u00e7u devrait les maintenir \u00e0 la limite entre la frustration et l’ennui. <\/p>\n\n

De plus, Madigan (2010), soutient que les jeux qui facilient l’immersion, \u00e9tablissent soit un mod\u00e8le mental dynamique de l’environnement du jeu, par exemple par le biais d’informations multisensorielles ou d’un th\u00e8me et d’un r\u00e9cit saisissants, soit d\u00e9veloppent une coh\u00e9rence entre les \u00e9l\u00e9ments du jeu en gardant l’environnement du jeu coh\u00e9rent avec le r\u00e9cit et en faisant en sorte que les puzzles le supportent. Ainsi, de nombreux chercheurs qui utilisent les Escape Rooms \u00e0 des fins p\u00e9dagogiques, comme Pinard (2018, p.1), Nicholson (2016, p. 12) et Clarke et al. (2017, p.80), soutiennent que les puzzles doivent avoir un sens en termes de th\u00e8me, de r\u00e9cit, d’\u00e9quipement et d’objectifs d’apprentissage. M\u00eame si chaque puzzle peut \u00eatre soumis \u00e0 sa propre logique interne, il ne peut devenir partie int\u00e9grante du reste du jeu que si sa logique est bien \u00e9quilibr\u00e9e avec celle de l’ensemble du jeu. <\/p>\n\n

Une autre caract\u00e9ristique d’une \u00e9nigme est qu’elle peut \u00eatre r\u00e9solue \u00e0 l’aide d’indices<\/strong>. Comme l’indique Clare, \u00ab\u00a0les indices aident les joueurs \u00e0 r\u00e9soudre les puzzles en leur fournissant un point de r\u00e9f\u00e9rence qui soutient la logique du puzzle et qui est bas\u00e9 sur le th\u00e8me\u00a0\u00bb. (2015, p.624). M\u00eame si un indice peut \u00eatre n’importe quel objet dans la pi\u00e8ce, d’un crayon de couleur \u00e0 une image al\u00e9atoire sur le mur, il doit toujours avoir un sens en rapport avec le d\u00e9fi. <\/p>\n\n

En outre, un puzzle peut cr\u00e9er un \u00e9l\u00e9ment de surprise <\/strong>pour \u00e9tonner ou faire r\u00e9fl\u00e9chir les \u00e9l\u00e8ves. Pour que cela r\u00e9ussisse, Nicholson (2016, p.11) conseille que la surprise soit quelque chose d’inattendu ou m\u00eame d’improbable, ainsi qu’un \u00e9l\u00e9ment coh\u00e9rent avec le th\u00e8me, qui sera compr\u00e9hensible pour les \u00e9l\u00e8ves plus tard. <\/p>\n\n

Enfin, un puzzle reste latent<\/strong>, jusqu’au moment o\u00f9 les participants interagissent avec lui. M\u00eame s’il est d\u00e9j\u00e0 install\u00e9 dans la pi\u00e8ce, un puzzle n\u00e9cessite l’engagement des joueurs pour qu’il soit pertinent (Clare, 2015, p.613). \u00a0<\/p>\n\n

Types de puzzles et de mat\u00e9riaux<\/h2>\n\n

Lors de la conception d\u2019une Escape Room, il vous appartient, en tant qu’\u00e9ducateur-concepteur, de d\u00e9terminer les types de puzzles \u00e0 inclure dans le jeu, en fonction des objectifs p\u00e9dagogiques fix\u00e9s au d\u00e9part, du groupe cible et du th\u00e8me et du r\u00e9cit global. Il est tout aussi important de garder \u00e0 l’esprit les ressources dont vous disposez, ainsi que la limitation de temps dans l\u2019Escape Room, afin de ne pas exag\u00e9rer et de ne pas cr\u00e9er de puzzles non r\u00e9alisables. <\/p>\n\n

G\u00e9n\u00e9ralement, une exp\u00e9rience de jeu bien structur\u00e9e comprend diverses formes de puzzles dans le but d’engager des personnes ayant des comp\u00e9tences et des modes de pens\u00e9e diff\u00e9rents. Par exemple, une s\u00e9rie de puzzles peut \u00eatre compos\u00e9e d’un puzzle math\u00e9matique, d’un puzzle bas\u00e9 sur une s\u00e9quence musicale, de quelques objets cach\u00e9s et d’une \u00e9nigme, ce qui convient aux apprenants math\u00e9matiques, en musicaux, kinesth\u00e9sique et verbaux. En s’appuyant sur les recherches de Nicholson, qui a enqu\u00eat\u00e9 sur 175 installations professionnelles d\u2019Escape Room dans le monde entier, il a identifi\u00e9 et r\u00e9pertori\u00e9 31 types de puzzles d\u2019Escape Room (2015, pp.19-20). Vous trouverez ci-dessous les plus r\u00e9pandus:\u00a0<\/p>\n\n

Puzzles de type serrure:\u00a0<\/h3>\n\n

C’est l’un des types de puzzles les plus fr\u00e9quemment rencontr\u00e9s, o\u00f9 la r\u00e9compense est cach\u00e9e dans un objet, verrouill\u00e9 \u00e0 l’aide de certains des exemples de serrures suivants (image 1). Les indices dans la pi\u00e8ce aident les joueurs \u00e0 trouver la bonne cl\u00e9\/code. 1\u00a0<\/p>\n\n

\"\"<\/figure><\/div>\n\n

1<\/sup><\/p>\n\n

Puzzle de type code:\u00a0<\/h3>\n\n

Un autre type de puzzles courants est celui des codes et des chiffres personnalis\u00e9s sous forme de messages crypt\u00e9s, comme le code Morse, le Braille, le cryptage Pigpen ou le cryptage C\u00e9sar (o\u00f9 au lieu de commencer l’alphabet par A, vous commencez, par exemple par C, et vous d\u00e9calez l’alphabet en cons\u00e9quence ; voir image 2). Vous trouverez ci-dessous une liste d’exemples de codes (image 3):\u00a0<\/p>\n\n

\"\"<\/figure><\/div>\n\n

2<\/sup>\u00a0<\/p>\n\n

\"\"<\/figure><\/div>\n\n

3<\/sup>\u00a0<\/p>\n\n

Puzzles \u00e9crits:\u00a0<\/h3>\n\n

Une troisi\u00e8me forme de puzzle est constitut\u00e9e par des \u00e9crits, tells que:\u00a0\u00a0<\/p>\n\n

– Mots crois\u00e9s (image 4);\u00a0<\/p>\n\n

\"\"<\/figure><\/div>\n\n

4<\/sup>\u00a0<\/p>\n\n

– Enigmes (image 5);\u00a0<\/p>\n\n

\"\"<\/figure><\/div>\n\n

5<\/sup>\u00a0<\/p>\n\n

R\u00e9ponse:\u00a0<\/em>Empty\u00a0<\/p>\n\n

– Des textes cach\u00e9s visibles \u00e0 la lumi\u00e8re noire ultraviolette (image 6);\u00a0<\/p>\n\n

\"\"<\/figure><\/div>\n\n

6<\/sup>\u00a0<\/p>\n\n

– Des textes invers\u00e9s, discernables \u00e0 travers un miroir (image 7).\u00a0<\/p>\n\n

\"\"<\/figure><\/div>\n\n

7<\/sup>\u00a0<\/p>\n\n

De plus, les textes \u00e9crits peuvent contenir des indices cach\u00e9s comme:\u00a0<\/p>\n\n

– Certains mots auxquels il manque une lettre, ce qui peut donner lieu \u00e0 un mot de passe;\u00a0<\/p>\n\n

– Certains mots ou lettres en majuscules;\u00a0<\/p>\n\n

– Mots ou lettres sp\u00e9cifiques marqu\u00e9s en gras, en couleur ou surlign\u00e9s.\u00a0<\/p>\n\n

Puzzles bas\u00e9s sur des motifs:\u00a0<\/h3>\n\n

Un quatri\u00e8me type de puzzles est celui qui consiste \u00e0 d\u00e9tecter des motifs dans la pi\u00e8ce. Il s’agit, par exemple:\u00a0<\/p>\n\n

– d\u2019extraire des nombres \u00e0 partir d’images ou de compter le nombre de c\u00f4t\u00e9s de formes g\u00e9om\u00e9triques pour r\u00e9cup\u00e9rer un code (image 8);\u00a0<\/p>\n\n

\"\"<\/figure><\/div>\n\n

8<\/sup>\u00a0<\/p>\n\n

\u00ab\u00a0Le nombre d’ours\u00a0\u00bb : 6 rouges, 2 oranges, 4 jaunes, 5 verts et 4 blancs. Si l’on ajoute \u00e0 cela un indice de type \u00ab\u00a0rouge orange jaune vert\u00a0\u00bb, on obtient le code 6245″ (Escape Room Tips, 2020). <\/p>\n\n

– de faire attention aux th\u00e8mes r\u00e9p\u00e9t\u00e9s, comme par exemple trouver 4 fois le m\u00eame livre dans la biblioth\u00e8que d’une chambre, alors que le reste des livres sont uniques ; <\/p>\n\n

– de remarquer le m\u00eame symbole myst\u00e9rieux sur deux objets (par exemple une cl\u00e9 et une porte), ce qui laisse entendre que les deux sont li\u00e9s d’une certaine mani\u00e8re.\u00a0<\/p>\n\n

Puzzles Math\u00e9matiques:\u00a0<\/h3>\n\n

Un autre type d’\u00e9nigmes est celui bas\u00e9 sur les math\u00e9matiques, tels que les \u00e9quations, l’alg\u00e8bre et la logique abstraite (ex. Sudoku). Ces puzzles ne doivent pas n\u00e9cessairement approfondir des notions math\u00e9matiques compliqu\u00e9es ; ils demandent normalement aux joueurs de r\u00e9soudre une \u00e9quation simple (image 9) ou d’effectuer une sorte de manipulation.<\/p>\n\n

\"\"<\/figure><\/div>\n\n

9<\/sup>\u00a0<\/p>\n\n

Puzzles Physiques:\u00a0<\/h3>\n\n

Le dernier type de puzzle analys\u00e9 dans cette le\u00e7on est le puzzle physique, dans le sens d’activit\u00e9s qui demandent aux joueurs de chercher dans la pi\u00e8ce ou d’utiliser leur motricit\u00e9 fine (comme la coordination \u0153il-main). Voici quelques exemples de ce type de puzzles : <\/p>\n\n

– chercher des objets dans des endroits bizarres ou cach\u00e9s dans la pi\u00e8ce ;<\/p>\n\n

– r\u00e9cup\u00e9rer des objets qui sont hors de port\u00e9e en grimpant sur une \u00e9chelle ;<\/p>\n\n

– assembler un objet physique (par exemple un puzzle) ; <\/p>\n\n

– utiliser sa motricit\u00e9 fine (ex. d\u00e9faire un n\u0153ud, tirer sur une cible).<\/p>\n","protected":false},"featured_media":0,"template":"","gender":[],"steam":[],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/steamerproject.eu\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/grain\/6549"}],"collection":[{"href":"https:\/\/steamerproject.eu\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/grain"}],"about":[{"href":"https:\/\/steamerproject.eu\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/types\/grain"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/steamerproject.eu\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=6549"}],"wp:term":[{"taxonomy":"gender","embeddable":true,"href":"https:\/\/steamerproject.eu\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/gender?post=6549"},{"taxonomy":"steam","embeddable":true,"href":"https:\/\/steamerproject.eu\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/steam?post=6549"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}