{"id":6542,"date":"2021-02-22T10:36:49","date_gmt":"2021-02-22T09:36:49","guid":{"rendered":"https:\/\/steamerproject.eu\/grain\/4-19\/"},"modified":"2021-03-11T15:01:13","modified_gmt":"2021-03-11T14:01:13","slug":"4-19","status":"publish","type":"grain","link":"https:\/\/steamerproject.eu\/fr\/grain\/4-19\/","title":{"rendered":"Adaptater les puzzles pour un apprentissage inclusive – Chapitre 4 Grain 19"},"content":{"rendered":"\n

D\u00e9finition de la notion d’inclusion et des diff\u00e9rents Dys<\/strong><\/h2>\n\n

L’inclusion est un processus qui consiste \u00e0 rendre les contenus et les exp\u00e9riences, en l’occurrence le volet p\u00e9dagogique en particulier, accessibles \u00e0 tous sans distinction. Nous nous concentrerons ici principalement sur les troubles sp\u00e9cifiques de l’apprentissage (TSA) qu’un enseignant peut rencontrer dans sa classe et sur la mani\u00e8re de rendre tous leurs contenus inclusifs. <\/p>\n\n

Comme nous l’avons vu dans le guide p\u00e9dagogique, il existe diff\u00e9rents types de troubles d’apprentissage. Ils ont tous une cause neurobiologique<\/strong> qui affecte la fa\u00e7on dont le cerveau traite l’information<\/strong> et peut perturber le d\u00e9veloppement cognitif <\/strong>d’une capacit\u00e9 d’apprentissage telle que la lecture, l’\u00e9criture, la parole, les math\u00e9matiques ou la planification et la coordination de fonctions motrices. Il n’est pas rare qu’elles se chevauchent, ce qui est un ph\u00e9nom\u00e8ne appel\u00e9 \u00ab\u00a0cooccurrence\u00a0\u00bb.<\/p>\n\n

Pour \u00eatre plus pr\u00e9cis, le cerveau d’une personne souffrant d’un trouble sp\u00e9cifique de l’apprentissage fonctionne diff\u00e9remment lorsqu’il s’agit de recevoir, d’int\u00e9grer, de retenir et d’exprimer des informations, ce qui peut entra\u00eener des difficult\u00e9s \u00e0 traiter certaines informations ou certains stimuli.<\/p>\n\n

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Upklyak. (2020).\u00a0L’enfant a du stress \u00e0 faire ses devoirs ou \u00e0 se pr\u00e9parer \u00e0 l’examen Vecteur gratuit<\/em>. www.freepik.com.\u00a0https:\/\/www.freepik.com\/free-vector\/kid-got-stress-doing-homework-prepare-exam_7588724.htm#page=1&query=student%20stress&position=15<\/figcaption><\/figure><\/div>\n\n

Les diff\u00e9rents DYS<\/strong><\/h2>\n\n

Dyslexie <\/strong><\/h3>\n\n

Ce trouble sp\u00e9cifique de l’apprentissage est le plus r\u00e9pandu et se traduit par des difficult\u00e9s de lecture et des probl\u00e8mes li\u00e9s au traitement des langues. Le cerveau met plus de temps que la normale \u00e0 identifier et \u00e0 relier les lettres et les mots \u00e0 d’autres types de connaissances. <\/p>\n\n

Il peut affecter la fluidit\u00e9 de la lecture, le d\u00e9codage, la compr\u00e9hension de la lecture, la m\u00e9morisation, l’\u00e9criture, l’orthographe et parfois la parole. 1<\/p>\n\n

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Geralt. (n.d.). www.pixabay.com. https:\/\/pixabay.com\/fr\/photos\/%C3%A9cole-apprendre-lettres-%C3%A9tudiants-3704033\/<\/figcaption><\/figure>\n

Dysgraphie<\/strong><\/h3>\n\n
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EPhotographyAustralia. (n.d.). www.pixabay.com.\u00a0https:\/\/pixabay.com\/fr\/photos\/%C3%A9crit-enfants-apprentissage-l-%C3%A9cole-3587908\/<\/figcaption><\/figure>\n

Affecte g\u00e9n\u00e9ralement les capacit\u00e9s d’\u00e9criture et de motricit\u00e9 fine d’une personne. <\/p>\n\n

Elle peut entra\u00eener des difficult\u00e9s li\u00e9es \u00e0 l’orthographe, \u00e0 l’am\u00e9nagement de l’espace sur le papier, \u00e0 l’encha\u00eenement des phrases en mots, \u00e0 la composition de l’\u00e9criture, ou au fait de penser et d’\u00e9crire en m\u00eame temps, et peut \u00e9galement se manifester par des lettres qui se chevauchent, des mots qui se superposent et des espaces incoh\u00e9rents.<\/p>\n\n

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Jackmac34. (n.d.). www.pixabay.com. https:\/\/pixabay.com\/fr\/photos\/math%C3%A9matiques-%C3%A9colier-calcul-%C3%A9cole-2640219\/<\/figcaption><\/figure>\n

Dyscalculie<\/h3>\n\n

Traduit par des difficult\u00e9s \u00e0 comprendre les chiffres et \u00e0 apprendre des notions de math\u00e9matiques. M\u00e9moriser et organiser les nombres peut \u00eatre un d\u00e9fi et peut les ralentir pour les calculs ou les op\u00e9rations math\u00e9matiques abstraites. Il peut \u00e9galement \u00eatre difficile d’estimer le temps. <\/p>\n\n

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Mohamed_hassan. (n.d.). www.pixabay.com. https:\/\/pixabay.com\/fr\/vectors\/secret-chuchoter-l-oreille-femme-3650080\/<\/figcaption><\/figure>\n

Dysphasie <\/strong><\/h3>\n\n

affecte g\u00e9n\u00e9ralement la capacit\u00e9 d’une personne \u00e0 parler et \u00e0 comprendre les mots prononc\u00e9s. <\/p>\n\n

Il peut \u00eatre difficile de s\u00e9quencer des phrases en mots quand on les entend. La parole peut parfois \u00eatre per\u00e7ue comme une langue \u00e9trang\u00e8re o\u00f9 l’on est incapable de dire quand un mot se termine et le suivant commence.<\/p>\n\n

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ohamed_hassan. (n.d.). www.pixabay.com. https:\/\/pixabay.com\/fr\/illustrations\/blog-%C3%A9crit-caf%C3%A9-espace-de-travail-3383287\/<\/figcaption><\/figure>\n

Dyspraxie <\/strong><\/h3>\n\n

Caract\u00e9ris\u00e9e par des difficult\u00e9s de motricit\u00e9 fine, comme la coordination \u0153il-main pour lire d’une ligne \u00e0 l’autre ou pour \u00e9crire, par exemple.<\/p>\n\n

Cela peut entra\u00eener des difficult\u00e9s de mouvement et de coordination, et par cons\u00e9quent de langage et d’\u00e9locution.<\/em><\/p>\n\n

Elle peut entra\u00eener des difficult\u00e9s de mouvement et de coordination, et par cons\u00e9quent de langage et de parole. Toutefois, ce dernier trouble est g\u00e9n\u00e9ralement class\u00e9 comme un trouble de developmental de coordination et non comme un trouble sp\u00e9cifique de l’apprentissage, mais nous l’aborderons n\u00e9anmoins, car il a un impact sur le processus d’apprentissage et sur l’\u00e9ducation \u00e9galement.<\/p>\n\n

\u00c9tapes pour rendre vos puzzles inclusifs<\/strong><\/h2>\n\n

Conseils g\u00e9n\u00e9raux<\/strong><\/h3>\n\n

Le contenu du cours peut \u00eatre adapt\u00e9 pour des \u00e9l\u00e8ves atteints de ces troubles, d’une mani\u00e8re qui est \u00e9galement b\u00e9n\u00e9fique pour les autres \u00e9l\u00e8ves. Cela peut \u00eatre difficile \u00e0 mettre en place, en particulier dans le contexte d’une escape room, car certains aspects qui peuvent \u00eatre probl\u00e9matiques pour les \u00e9l\u00e8ves atteints de Dys sont en fait essentiels dans le fonctionnement interne d’une escape room. <\/p>\n\n

Traditionnellement, manipuler des contenus \u00e9crits, des cryptages et des codes afin de dissimuler des informations est l’un des moyens classiques de dissimuler des indices, ce qui peut repr\u00e9senter un d\u00e9fi particulier pour les \u00e9l\u00e8ves Dys. Nous allons donc \u00e9num\u00e9rer les adaptations g\u00e9n\u00e9rales qui sont conseill\u00e9es dans le cas d’un \u00e9l\u00e8ve Dys. Certaines seront faciles \u00e0 suivre, tandis que d’autres seront plus difficiles. Il est important de conna\u00eetre vos \u00e9l\u00e8ves et d’\u00eatre capable de rep\u00e9rer les d\u00e9fis potentiels tout en cr\u00e9ant l’escape room. <\/p>\n\n

Tout d’abord, voici quelques r\u00e8gles g\u00e9n\u00e9rales qu’il est conseill\u00e9 de suivre, en particulier pour les \u00e9l\u00e8ves Dys mais aussi pour tous les \u00e9l\u00e8ves:<\/p>\n\n

  • Puzzles pour petits groupes<\/strong>Pr\u00e9parez vos d\u00e9fis et la complexit\u00e9 de vos puzzles en fonction de la taille de votre groupe. Des groupes plus petits permettront plus d’interactions entre les participants, favoriseront le travail d’\u00e9quipe et permettront \u00e0 chaque \u00e9l\u00e8ve d’avoir un r\u00f4le sp\u00e9cifique. specific role.<\/li><\/ul>\n
    • Des puzzles clairs<\/strong> \nLes \u00e9l\u00e8ves seront plus \u00e0 l’aise s’ils ont un objectif clair en t\u00eate. L’objectif d’une \u00e9nigme n’est pas que l’\u00e9l\u00e8ve d\u00e9couvre qu’il s’agit d’un puzzle, comme c’est le cas pour les \u00e9nigmes, mais qu’il essaie de r\u00e9soudre le puzzle. L’objectif doit \u00eatre clair. Par exemple : Il y a un grand trou en forme de c\u0153ur dans la serrure et les \u00e9l\u00e8ves trouvent des morceaux d’un objet en forme de c\u0153ur. L’objectif est clair : trouver toutes les pi\u00e8ces pour former le c\u0153ur et ouvrir la serrure. <\/li><\/ul>\n
      • Diversifier<\/strong>Bien qu’il soit tr\u00e8s difficile de faire une escape room enti\u00e8rement inclusive, car tous les \u00e9l\u00e8ves ont leurs sp\u00e9cificit\u00e9s, une des mani\u00e8res pour aider dans les t\u00e2ches difficiles est de diversifier \u00e0 la fois les groupes et les t\u00e2ches. Chaque \u00e9l\u00e8ve aura ses forces et ses faiblesses, qu’il soit dys ou non. Ainsi, le fait d’avoir des groupes h\u00e9t\u00e9rog\u00e8nes confront\u00e9s \u00e0 des t\u00e2ches h\u00e9t\u00e9rog\u00e8nes permettra \u00e0 chaque \u00e9l\u00e8ve d’avoir le temps de briller et d’utiliser ses talents lorsque cela sera n\u00e9cessaire. Ils pourront \u00e9galement compter sur leurs co\u00e9quipiers lorsqu’ils seront confront\u00e9s \u00e0 des d\u00e9fis. L\u00e0 encore, le travail d’\u00e9quipe est essentiel. La diversification des puzzles aidera \u00e9galement les \u00e9l\u00e8ves \u00e0 ne pas m\u00e9langer les indices et \u00e0 ne pas se sentir frustr\u00e9s par un trop-plein d’indices de m\u00eame ordre. <\/li><\/ul>\n
        • Coh\u00e9rence<\/strong>Il est important de rester coh\u00e9rent avec le th\u00e8me de l’escape room et dans chaque puzzle \u00e9galement. L’id\u00e9al est qu’il n’y ait pas de fausses pistes si possible et que les diff\u00e9rents indices puissent \u00eatre attribu\u00e9s \u00e0 un probl\u00e8me \u00e0 chaque fois. Bien que ce conseil puisse sembler judicieux pour n’importe quelle ER, il est particuli\u00e8rement important d’\u00eatre coh\u00e9rent en mati\u00e8re d’inclusion. En effet, cela permet d’att\u00e9nuer la tendance des \u00e9l\u00e8ves Dys \u00e0 se perdre dans la masse d’informations qui leur est pr\u00e9sent\u00e9e. Les \u00e9l\u00e8ves Dys ont tendance \u00e0 \u00eatre facilement distraits par des informations superflues, ou par des informations qui ne sont pas coh\u00e9rentes avec le reste. \u00catre coh\u00e9rent permettra de garder les \u00e9l\u00e8ves sur la bonne voie et de rendre l’exp\u00e9rience plus immersive en g\u00e9n\u00e9ral.<\/li><\/ul>\n
          • Minimiser le besoin de motricit\u00e9 fine<\/strong>Fine motor skills can be a source of challenge for a lot of Dys-pupils. It is better to avoid exercices that require fine motor skills as much as possible, or it is better to simply to favour bigger locks, or bigger puzzle pieces for example. <\/li><\/ul>\n

            Dans les puzzles et les \u00e9nigmes, l’utilisation de cryptages, de textes et de contenus \u00e9crits n’est pas rare. C’est pourquoi il est bon d’essayer de conserver un contenu \u00e9crit aussi complet que possible afin de ne pas g\u00eaner les \u00e9l\u00e8ves pendant le jeu. Voici quelques conseils de base sur la mani\u00e8re de rendre votre contenu \u00e9crit inclusive.<\/p>\n\n

            Conseil mat\u00e9riel \u00e9crit \n<\/strong><\/h3>\n\n
            • Les polices de caract\u00e8res <\/strong>sont importantes car certaines d’entre elles peuvent \u00eatre illisibles pour les \u00e9l\u00e8ves de Dys. Les polices telles que Arial, Century Gothic ou OpenDys sont conseill\u00e9es car elles sont faciles \u00e0 lire pour tout le monde.<\/li>
            • L’espacement <\/strong>est \u00e9galement important et doit \u00eatre de 1,5 entre les lignes, avec une taille de police qui doit \u00eatre comprise entre 12 et 14 si possible. <\/li>
            • Aligner le texte \u00e0 gauche<\/strong> est une r\u00e8gle pour tous documents \u00e0 la place de \u00ab\u00a0justifi\u00e9\u00a0\u00bb.<\/li>
            • Il est conseill\u00e9 de n’imprimer <\/strong>que sur un seul c\u00f4t\u00e9 de la page. S’il faut faire un aller-retour entre deux \u00e9l\u00e9ments, disons un code et un texte par exemple, imprimez-les sur des feuilles s\u00e9par\u00e9es car cela permet aux \u00e9l\u00e8ves d’\u00e9viter la manipulation de devoir tourner les pages.<\/li>
            • Pour l’arri\u00e8re-plan<\/strong> de vos contenus imprim\u00e9s ou de vos pr\u00e9sentations, il est toujours pr\u00e9f\u00e9rable d’utiliser, dans la mesure du possible, des couleurs blanc cass\u00e9 ou pastel afin de faciliter les difficult\u00e9s li\u00e9es au contraste des couleurs. <\/li>
            • Utilisez des couleurs <\/strong>pour s\u00e9parer les informations et soyez coh\u00e9rent dans les codes. Il est difficile de mettre cela en place dans une escape room, mais on peut s’en servir comme moyen pour coder certaines choses. N’h\u00e9sitez pas \u00e0 faire preuve de cr\u00e9ativit\u00e9 !<\/li>
            • Si certaines informations doivent \u00eatre mises en \u00e9vidence<\/strong>, il est pr\u00e9f\u00e9rable d’utiliser des majuscules, des lettres en gras ou une couleur. Il est conseill\u00e9 de ne pas utiliser d’italiques et de ne pas souligner le texte.<\/li><\/ul>\n

              N’h\u00e9sitez pas \u00e0 vous r\u00e9f\u00e9rer \u00e0 la pr\u00e9sentation interactive sur les TSA pour plus d’informations<\/p>\n","protected":false},"featured_media":0,"template":"","gender":[],"steam":[],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/steamerproject.eu\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/grain\/6542"}],"collection":[{"href":"https:\/\/steamerproject.eu\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/grain"}],"about":[{"href":"https:\/\/steamerproject.eu\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/types\/grain"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/steamerproject.eu\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=6542"}],"wp:term":[{"taxonomy":"gender","embeddable":true,"href":"https:\/\/steamerproject.eu\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/gender?post=6542"},{"taxonomy":"steam","embeddable":true,"href":"https:\/\/steamerproject.eu\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/steam?post=6542"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}